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本科毕业论文（设计）开题报告书（学生用表） 学生姓名 许晓丹 学　号 200908010206 题　目 中学生物教学中学生观察能力培养的研究 选题意义： 观察是知识的门户，学生获得思维的过程是“观察—直觉思维—想象—抽象思维—本质揭示”。 充分认识培养学生的观察能力的重要性，科学的学习要从观察入手，培养学生正确的、科学的观察能力是每一位生物学教师的教学任务之一。生物学科作为一门实验性的学科，在生物探究性学习活动中和实验过程中，培养学生的观察能力更显得尤为重要，因为观察是生物科学研究的基点，是人们认识生物世界、获取生物知识的重要途径。可观察并不是简单地通过眼睛看这种单一的活动，它是集视、听、嗅等感官综合的活动，并且和思维活动紧密结合。有了良好的观察能力，才能更好地促进其他能力的培养。中学生有其特有的观察事物的特点，他们对事物极容易产生兴趣，但也容易盲目，观察时没有目的、没有顺序、没有比较、没有主次，所以往往达不到观察的目的和效果。对学生观察能力培养问题现状以及如何在生物教学中培养学生良好的观察习惯和能力的研究，是我们每位生物学教师以及储备教师所应考虑的问题，这对激发学生的学习兴趣，使学生逐步学会各种教学方法，养成善于思考问题习惯的基础，对学生智力的开发和生物教学质量的提高起着很大的促进作用。 研究现状： 中外生物学者对于生物教学中学生观察能力培养为题进行了不懈的研究，生物教学改革中也不断加强对于学生观察能力的培养问题的强调。 而现今的生物教学中出现了很多不利的现状：重视知识传授，轻视能力培养； 重视强迫灌输，轻视启发诱导； 重视理论教学，轻视观察实验； 重视教师的教，轻视学生的学。 中学生的心理特点现状： 形象思维能力强，抽象思维能力弱； 喜欢独立的寻求事物发生的原因和规律，对于新奇事物喜欢寻根问底； 大脑皮层兴奋性强，容易接受新事物； 对具体材料店识记高于对词的识记。 观察在生命科学研究上具有重大作用，许多生命现象和生命活动的规律是由生物学家通过观察发现的。荷兰德尔夫特市的列文虎克用显微镜观察一滴池塘水，发现了微生物世界；英国皇家学会的实验管理员胡克受列文虎克的影响，在显微镜下观察软木切片，发现了细胞；奥地利生物学家孟德尔，通过观察杂交豌豆后代的性状，发现了遗传规律，创立了遗传学。在对生命现象观察的过程中，生物学家们积累了大量感性材料，经大脑思维加工形成了理论学说。达尔文在五年环球考察中，积累了丰富的动植物及大自然的观察资料，经过研究提出了自然选择进化论，写下了《物种起源》这部巨著。达尔文在“对我的智力的评估”一文中有这样一段话：“我具有比一般人更高的本领，能够看到那些容易被人忽略的事物，并且对它们做细致的观察。我在观察和收集事实方面，勤奋努力，真是无以复加。勤奋努力的观察，这就是达尔文获得成功的原因之一。 文献资料调查法： 利用图书馆和查阅了大量国内外关于科学素养、科学教育、教师素质等方面的论著、期刊、报纸资料，并通过互联网了解当前相关领域比较新的资料信息，为问卷的设计、论文的撰写准备了丰富的文献资料。 第一阶段：通过问卷和查阅资料对学生观察能力以及教师对学生观察能力培养的教育现状的了解； 第二阶段：查阅资料分析现状产生原因； 第三阶段：查阅资料和调查问卷及本地教育现状分析各种培养方法的可行性； 第四阶段：根据分析给出培养学生观察能力的合理建议。 主要参考文献 1.阎茂华《研究生物学习的实践探索》[J]《生物学通报》2002/7 连云港师范高等专科学校 2.李志丹《基础教育生物课程改革探索》[J]《中学生物学》2002/1 广西南宁是教科所 3.钱兴华《生物教学中培养学生的观察能力》[J]《甘肃教育》1999/2 4.张学艳《加强生物实验教学 培养学生观察能力》[J]《教学指导》楚雄市金鹿中学2008/23 5.郑晓鹏《初中生物教学与观察探究能力培养》[J]《教坛聚焦》2010/9 6.董茂辉《在生物实验中培养学生的观察能力》[J]《新教育》2010/5 7.王养权《素质教育呼唤高素质的生物学教师》[J]《中学生物教学》1998/3 8.卫洪清.中学生科学观察能力的表现阴.学科教育，2000/2 9.惠延东.浅谈生物课教学中学生观察力培养途径[J].科技信息，2007/21 写作进度安排 2012 年 9 月 - 201 年 11 月查阅资料，准备开题报告；2013 年 1 月 - 201 年 2 月做好调查设计，完成调查；2013 年 2 月 - 201 年 3 月整理结果，查阅文献，完成论文；2013 年 3 月 - 201 年 4 月进行论文修改，并交给指导老师审阅；2013 年 4 月 - 201 年 5