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文言文翻译教学案 一、学习目标： 1、了解高考文言文翻译题的基本要求。 2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。 3、利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。 二、例题回顾： 将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”……俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。 天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。…… 译文： 不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。 陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。 解析： 第一句：“俄而”应翻译成“不久”；“谢”意思是“道歉谢罪”，不要翻译成“感谢”；“因”是“通过”的意思。“因”一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：“若民，则无恒产，因无恒心。” 第二句：第一个“以”是“凭借”的意思，是介词；后一个以是“才”，是连词。“年”是“（好的）收成”，在《齐桓晋文之事》有：“乐岁终身饱，凶年免于死亡。” 三、翻译的基本原则 1．三字要领：“信”“达”“雅” 翻译的基本要求是“信”“达”“雅”，首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；继之要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。 2．一句要求：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺 从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。 四、文言语句翻译方法归纳 1、保留法（留）： ㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。 例题1： 此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》） 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》） 对曰：“将以衅钟。” 于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》） 2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇 ㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。 ㈡古今异义、通假字、今已不用的字。 例题2： 请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固塞鄙陋的意见。 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑记》） 予：我。?????????? 斯：这。??????? 徒：只。????? 记：记载 明：使……明了。?? 匹夫：百姓。??? 社稷：国家。 3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。情况：句首发语词。句中停顿或结构作用的词。句末调节音节的词。偏义复词中的衬字。 例题3：指出下面各句中加点词的用法 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） 魏王怒公子之盗其兵符（《信陵君窃符救赵》） 卒然问曰：“天下恶乎定？”（《孟子见梁襄王》） 以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》） 辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》） 所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。 4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。 例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来： （桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（《桃花源记》） 竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》） 今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》） 尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（《陈涉世家》） 无以，则王乎（《齐桓晋文之事》） （如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。 5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。 例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。 宜乎百姓之谓我爱也（主谓倒装） 保民而王，莫之能御也（宾语前置） 牛何之（宾语前置） 王语暴以好乐（介词结构后置） 石之铿然有声者（定语后置） 6、另要注意文言修辞的翻译策略（贯）：指文言句中带修辞的（长见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。 例题6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。 金城千里，子孙帝王万世之业也。（固若金汤的城池） 项伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一