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课题:1.5 定积分的概念
三维目标:
知识与技能:
⒈通过求曲边梯形的面积和变速直线运动的路程,了解定积分的背景;
⒉借助于几何直观体会定积分的基本思想,了解定积分的概念,能用定积分法求简单的定积分.
3.理解掌握定积分的几何意义和性质;
过程与方法:
通过问题的探究体会逼近、的数学思想方法。通过的观点体会,使学生的,从而激发学生学习数学的兴趣教学难点:教学过程:问题:我们在小学、初中就学习过求平面图形面积的问题。有的是规则的平面图形,但现实生活中更多的是不规则的平面图形。对于不规则的图形我们该如何求面积?比如XX
省的国土面积。
此问题在学生九年级中已有涉及,在九
年级时学生了解过以下求不规则面积的方法:
方法1 将图形放在坐标纸上,也即将图形分割,看它有多少个“单位面积”。。
方法2 将图形从内外两个方面用规则图形(或规则图形的组合)逼近。
方法3 将这块图形用一个正方形围住,然后随机地向正方形内扔“点”(如小石子等小颗粒),当点数P足够大时,统计落入不规则图形中的点
数A,则图形的面积与正方形面积的比约为A/P。
方法4“称量”面积:在正方形区域内均匀铺满一层细沙,分别称得重量是P(正方形区域内细沙重)、A(所求图形内细沙重),则所求图形的面积与正方形面积的比是重量之比。
二.合作探究
问题一 曲边梯形的面积
如图,阴影部分类似于一个梯形,但有一边是曲线的一段,我们把由直线和曲线所围成的图形称为曲边梯形.如何计算这个曲边梯形的面积?
探究1:分割,怎样分割?分割成多少个?分成怎样的形状?有几种方案? (分割)
提出自己的看法,同伴之间进行交流。
探究2:采用哪种好?把分割的几何图形变为代数的式子。(近似代替)、(求和)
写出面积求和式。老师①巡视,给予指导,即时纠正学生中的运算错误。②及时实物投影
③比较三种求和式的优劣,规定近似代替的原则。
探究3:如何用数学的形式表达分割的几何图形越来越多? (取极限)
写出分割无限多时,相应的数学含义。
研究:求图中阴影部分是由抛物线,直线以及轴所围成的平面图形的面积S。
把区间分成许多个小区间,进而把区边梯形拆为一些小曲边梯形,对每个小曲边梯形“以直代取”,即用矩形的面积近似代替小曲边梯形的面积,得到每个小曲边梯形面积的近似值,对这些近似值求和,就得到曲边梯形面积的近似值.分割越细,面积的近似值就越精确。当分割无限变细时,这个近似值就无限逼近所求曲边梯形的面积S.也即:用划归为计算矩形面积和逼近的思想方法求出曲边梯形的面积.
解:
(1).分割
在区间上等间隔地插入个点,将区间等分成个小区间:
,,…,
记第个区间为,其长度为
分别过上述个分点作轴的垂线,从而得到个小曲边梯形,他们的面积分别记作:
,,…, 显然,
(2)近似代替
记,如图所示,当很大,即很小时,在区间上,可以认为函数的值变化很小,近似的等于一个常数,不妨认为它近似的等于左端点处的函数值,从图形上看,就是用平行于轴的直线段近似的代替小曲边梯形的曲边(如图).这样,在区间上,用小矩形的面积近似的代替,即在局部范围内“以直代取”,则有
①
(3)求和
由①,上图中阴影部分的面积为
= =
= =
从而得到的近似值=
(4)取极限
分别将区间等分8,16,20,…等份(如图),可以看到,当趋向于无穷大时,即趋向于0时,趋向于,从而有
从数值上看出这一变化趋势:
问题:如果不是在区间的两个端点取,而是在每一个区间中间取任意一点作为高,会有怎样的结果?
归纳总结
求曲边梯形面积的四个步骤:
第一步:分割.在区间中任意插入各分点,将它们等分成个小区间,区间的长度,
第二步:近似代替。“以直代取”,用矩形的面积近似代替小曲边梯形的面积,求出每个小曲边梯形面积的近似值.
第三步:求和.
第四步:取极限。
(说明:最后所得曲边形的面积不是近似值,而是真实值)
P24页探究
巩固练习
三维设计P30页例1及活学活用
作业布置
课本P42页练习
第二课时
1.5.2 汽车行驶的路程--求变速运动的路程
教学过程
问题1:利用导数我们解决了“已知物体运动路程与时间的关系,求物体运动速度”的问题.反之,如果已知物体的速度与时间的
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