第七講观察法.pptVIP

第七讲 观察法 观察——我看到了什么？ 记录——我记下了什么？ 思考——我想到了什么？ 一、概述 日常观察与研究观察有何区别？ 如何保证观察的相对客观？ 观察有哪些类型？ 观察者角色与研究伦理 （一）日常观察与研究型观察有何区别？ 目的性 系统性 理论性 选择性 情境性 （二）如何保证观察的相对客观？ 仔细观察，学会深描 掌握观察的工具与技巧 正确处理观察者与被观察者之间的关系 提高不同观察者之间的一致程度 （三）观察有哪些类型？ 实验观察与自然观察 直接观察与间接观察 结构观察、半结构观察和无结构观察 参与观察与非参与观察 （四）观察者角色与研究伦理 隐蔽型观察者 公开型观察者 二、观察计划与观察提纲的设计 观察的内容、对象、范围 地点 观察的时刻、时间长度、次数 方式、手段 效度 伦理道德问题 谁？ 什么？ 何时？ 何地？ 如何？ 为什么？ 三、观察记录与自我反思 记录格式 记录语言 观察者的自我反思 （一）记录格式 实地笔记 个人笔记 方法笔记 理论笔记 （二）记录语言 具体平实 例1:观察某学校升旗仪式时：升旗仪式庄严肃穆，四处万籁俱寂、鸦雀无声。仪仗队队员一个个英俊潇洒，昂首阔步，观看的人心潮澎湃，但见五星红旗冉冉升起。 例2:观察食堂就餐情况时：“食堂里人山人海，熙熙攘攘；同学们一个个摩拳擦掌，准备开始一场饭的战斗。 例3:观察餐厅人际互动行为 一对热恋中的情侣走进餐厅，男士人高马大，女士娇小玲珑，一副小鸟依人的样子。一个奶油小生模样的家伙正和他旁边的小姐谈笑着。他的吃相显得很做作，右手小指古怪地向上翘着，很女性化。那位小姐慢条斯理地在吃一条钱，像一只东西的波斯猫。两个人吃完以后把餐具仍在桌子上就走了，义无反顾。 四、如何进行课堂观察？ 课堂观察的必要性 课堂观察的基本步骤 课堂观察的记录方式 课堂观察的记录方式 结构式记录表 半结构式记录表 开放式记录表 图式记录 例：我国小学课堂交往时间构成的社会学分析 例：教师表扬行为观察 例：教师终止课堂问题行为的有效方式 例：对教学技能的观察 例：依照一般性问题进行记录 空间：物理位置或场所 时间：观察的时间及事件发展的时间顺序 环境：现场呈现的物质环境 行动者：介入的人们 事件、活动：人们所作的系列相关行动 行动：人们所做的单一行动 目标：人们正在完成的事情 感情：观察者的感受和被观察者所表达的情绪等 * * 我如何了解： 被研究者的所作所为？ 第三部分 定性研究 “无论从什么地方开始对任何一个社 会机构之研究，其必不可少的部分便是 细致与长期的个体观察……通过这种观 察，研究者能获得很多材料，并以此来 清晰自己的观点和思想、修正自己先前 的某些临时分类、检验某些试探性的假 设。” ——马克思·韦伯《社会科学方法论》 似乎女生喜欢主动向男 生“献殷勤”，这一点与 我平时的印象不一样， 需要进一步观察和检 验。 我现在与他们坐在同一 张桌子上，可以听到他 们的对话。 为什么这些“恋人们”在 公共食堂里如此“放 肆”？！我对此有反 感。 12:20——一位女生将一勺菜送到旁边男生的嘴边，望着对方的眼睛说：“想不想吃这个菜？” 也许在食堂里就餐时， 男生习惯于坐在女生的 左手边？ 我只是根据他们坐在一 起的亲密样子判断他们 是恋人，这个猜想需要 进一步检验。 也许他们是恋人。 12:10——食堂里有5对成双的男女坐在一起吃饭，两个人坐得很靠近，都是男的坐在女的左手边。 也许买某一样食物的人 数与该食物的质量之间 有正相关关系？ 我站在离卖馅饼的窗口 有5米远的地方，看不 清楚馅饼的质量，不知 道这些人买馅饼是否因 为馅饼好吃。 我想是不是今天的馅饼 特别好吃?是不是男生 特别喜欢吃馅饼？ 12:05——在卖馅饼的窗口排了一个足有两米长的队，而且排队的大部分（大约四分之三）是男生。 中午12点似乎是学生就 餐的高潮 这个数字是我的估计 我感觉很拥挤 12:00——食堂里大约有300人，10个窗口前队伍平均有4米长。 理论笔记 方法笔记 个人笔记 实地笔记 % 时间 % 时间 % 时间 % 时间 % 时间 % 时间 % 时间 % 时间 % 时间 合计 个班 个组 个个 合计 师班 师组 师个 合计 无交往 生生交往 师生交往 总时间 课类 班级 学校 总计 其他 延伸 挖掘 价值 判断 语气 惊喜 中立 肯定 书面 身体语 口头 时间 序数 表扬类型 表扬方式 6、其他 5、处罚（即时性） 4、惩罚（延迟性） 3、剥夺某项权利 2、移走诱因 1、警告 反应 4、其他 3、表扬其他同学 2、点名提醒 1、规则提醒 语言 4、其他 3、面部表情 2、眼神接触 1、接近学生 非语言 纠偏 5、