行走在現代学校制度建设的路上.pptVIP

行走在“现代学校制度建设”的路上 —————吉林省长春市宽城教改实验区工作汇报 说问题——为何确立这个命题 说思考——本土的理解与定位 说故事——我们的尝试和探索 为何确立这个命题（两个原因） 实践路径里的持续探索 教育诉求中的反思追问 本土的理解与定位 （三个阶段、四个追问） 专家解读： 现代学校制度是在市场经济条件下为适应市场竞争的需要而建立的新型学校制度，它以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家经营为表征，以学校组织制度和管理制度以及新型的政校关系为主要内容的学校管理制度。 建立现代学校制度已成为当前基础教育阶段学校改革的主题。建立现代学校制度必须构建完善的法人治理结构、构筑高效的管理机制以及科学处理制度管理与人本管理的关系。 (另起炉灶) 第一个阶段 三重核心关系　　 四方面核心制度： 调整政府与学校的关系； 现代学校民主管理制度、 调整学校内部的关系； 现代学校课程与教学制度、 调整学校与外部环境的关系。 现代学校文化制度、 （大鸟） 现代学校发展性评价制度。 第二个阶段 四个追问 追问一： 第三个阶段 改革到底发生在哪里 …… 学生 追问二： 谁是变革的主体 …… 学校与发展的外部因素关系图 追问三： 主体应该怎样发展 …… 教育之自由——永恒的 追求 办学之自觉—— 文化的 积淀 发展之自主—— 成长的 关键 行为之自律— 自主的 起点 梯次递进又螺旋上升 交互作用又循环反馈 自在→自然→自知→自我→ 自失→自觉→自强→自为→ 自由 （如何实现） 追问四： 政府的职责 …… 推动力→内动力→内生力 政校关系 我们的尝试与探索 校层的自主 发展 定位角色 明确权责 重建 制度 重塑 流程 激励 校层——权利制约 民主形成的过程 完善校务公开的知情机制； 建立民主评议的评议机制； 建立多种形式的互动机制； 完善及时沟通的反馈机制。  区域推进现代学校制度建设  ——我们在路上