现代远程教育中学习者的相关规范.doc

现代远程教育中学习者的相关规范 华南理工大学DLTS研究小组 （华南理工大学计算机系，广东 广州 510640） [摘要] 本文介绍了华南理工大学DLTS研究小组关于学习者相关的三个部分：学习者模型，学生身份标识，学力定义的研究成果；指出了存在的问题和展望。 [关键词] 现代远程教育标准，学习者模型，学生身份标识，学力定义，信息模型。 Distributed Learning Technology Standard student related [Abstract] This article introduces how the DLTS work group from South China University of technology studied the student related part of DLTS, including learner model, student ID and competency definition. It introduces the temporary outcomes and problems remained as well as application of the specification. [Keyword] DLTS，，，，。 上公布。在学习者相关部分的规范中，我国的DLTS-11学习者模型与IEEE1484.2对应，DLTS-13学生身份标识与IEEE1484.13对应，DLTS-14学力定义与IEEE1484.20对应。至今为止，IEEE1484.2经过多次修订，已形成草案文档《公开与隐私信息》（PAPI）第7版，IEEE1484. 20 的《可重用学力定义》（RCD）草案经过对0.1 、0.2 、0.3版的修订，目前有0.4版本。1484.13草案文档有《学生身份标识》（SID）2.0版、《人的简单身份标识》（SHI）3.0版。 为什么要制定标准 目前，互联网在我国经过几年的发展，已经普及。由于我国对教育的重视，互联网越来越受到使用者的欢迎，远程教育已经成为大势所趋。大量网上教育组织不断涌现，各自为政的无序状态，迫切需要建立统一的远程教育规范，使各种资源可以共享，实现教育管理系统化、标准化。这对我国教育，乃至整个社会发展都有深远的意义。 具体研究内容 为建立具有中国特色的现代远程教育标准，在借鉴IEEE1484 LTSC几个规范草案文档的基础上，我们提出了DLTS学习者相关规范的草案。 DLTS-11 学习者模型规范： 该规范目的是：使任何年龄、背景或地区的学习者能基于该规范创立一个个人学习者模型，以便学习者的各种信息能被充分地利用；为教育研究者提供一个规范化的数据；为其他教育规范的发展及以学生为中心的学习技术系统提供工作基础；为教育系统设计者提供指引。 1484.2的草案文档PAPI第7版中，将学习者模型分为6大部分信息：（如图1） 图1 PAPI学习者信息模型 经过分析我国的实际情况，我们增加了两部分信息：学习者学业信息和学习者管理信息。共八部分（如图2）。每部分主要内容如下： 学习者个人信息 主要与管理有关的个人信息。一般说来，这类信息包含个人隐私，是保密的，例如住址、电话号码。 学习者关系信息 是有关学习者与其它用户的关系信息，例如老师、代理人和其它学习者。 学习者安全信息 是有关学习者安全凭证的信息，例如密码、询问/回复、私钥、公钥。 学习者偏好信息 描述人机交互的参数设置，例如操作系统、语言种类。 学习者绩效信息 与学习者的简历、当前工作或以后目标有关的信息，例如成绩。 学习者作品集信息 是学习者的代表性作品及相关证明的集合，例如论文、报告。 学习者学业信息 是与学习者的学习相关的一些简要信息，例如学习计划、完成情况。 学习者管理信息 是关于学习者的简要管理信息，例如奖励。 最后两部分与第一部分--学习者个人信息不同之处在于：最后两部分与远程教育更为密切。或者说，是学习者参加远程教育时必然要涉及到的信息。 图2通用学习技术信息PAPI学习者信息、PAPI学习者扩展之间的相互关系 在图2中：学习者信息是通用学习技术信息的一个子集，包含个人、偏好、绩效、作品集及其它类型的学习者信息。学习者模型规范描述了学习者信息的一个特定子集“PAPI学习者信息”。 DLTS-13 学生身份标识规范 该规范目的是：建立一个易用、统一的学生身份标识体系。每个标识符是唯一的。这样，在教学管理系统中就可以方便地查找、更新和统计学生信息。一个学生身份标识符只对应一个学生，而一个学生可以有多个不同的学生身份标识符。由于学生身份标识符会被许多其它信息模型引用，故其相当重要。