《楞次定律》教学设计（终稿）.doc

《楞次定律》教学设计【】引导学生通过实验现象的观察和分析，【】【】【】【】【】【】 【】【】 按照图2进行实验探究（课本P9页），并把实验数据填写在表格中，探究感应电流的方向跟什么因素有关？并归纳出判断感应电流方向的方法。 1、实验装置图 图2 2、实验记录表 (表1) 线圈内磁通量增加时的情况 图号 磁场方向 感应电流的方向 感应电流的磁场方向 甲 磁场方向向下 逆时针（俯视） 向上 乙 磁场方向向上 顺时针（俯视） 向下 (表2) 线圈内磁通量减少时的情况 图号 磁场方向 感应电流的方向 感应电流的磁场方向 丙 磁场方向向下 顺时针（俯视） 向下 丁 磁场方向向上 逆时针（俯视） 向上 3、分析和思考 当线圈内磁通量增加时，可以得出什么结论？ 当线圈内磁通量减少时，可以得出什么结论？ 可以根据图示概括出感应电流的方向与磁通量变化的关系吗？ 在分析讨论过程中，教师引导学生边实验、边观察、边分析，一步一步的填写实验记录表，并利用多媒体演示任一磁极插入线圈或从线圈中抽出过程中，穿过线圈的磁通量的增加或减少的情况。 4、发现规律： 多媒体展示图3 图3 引导学生根据图3分析当磁通量增加时： 不同点：原磁场方向、感应电流方向、感应电流磁场方向 相同点：原磁场磁通量增加，感应电流磁场方向与原磁场方向相反。 引导学生分析原磁场磁通量减少时： 不同点：原磁场方向、感应电流方向、感应电流磁场方向 相同点：原磁场磁通量减少，感应电流磁场方向与原磁场方向相同。 引导学生分析相同点，得出结论：当原磁场磁通量增加，感应电流的磁场与原磁场方向相反；当原磁场磁通量减少，感应电流的磁场与原磁场方向相同。 二、楞次定律： 1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 2、引导学生分析穿过线圈的磁通量是否增加（或减少），理解“阻碍”的意义。（“阻碍” 不是“阻止”） 3、分析学生找到的线圈的“N”极或“S”极与原磁铁的N极（S极）的力的作用，得到： 当磁体向下运动时，同名磁极相对，二者相互排斥 当磁体向上运动时，异名磁极相对，二者相互吸引。 4、结论：感应电流总是阻碍导体和感应电流磁场的相对运动。（来斥去吸） 三、楞次定律应用 1、方法步骤 2、多媒体展示课本【】2、如图所示，将一条形磁铁N极向下插入一闭合的螺线管中的过程中，螺线管中产生感应电流，则下列说法正确的是A．螺线管的下端是N极 B．螺线管的上端是N极 C．流过电流表的电流是由上向下 D．流过电流表的电流是由下向上 【】【布置作业】 1