PBA结业作业.doc

PBA结业作业模板 作者信息 姓名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称 本课程的结业作业会贯穿于整个课程的学习过程中，您需要根据课程的进度安排，逐步思考相关主题并填充相应的内容。课程结束时，本作业将作为考核的依据，同时，也希望这份结业作品是能够成为您未来开展课堂实践的参考。 一、项目学习实践的准备情况（模块1后完成） 在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课堂中，您准备好了吗？试着花点时间评估一下您准备好的项目单元计划，下面的表格给您提供评估的框架，可能还需要参考项目特点检查清单来帮助您深入的思考。 表格空白处第一行，请描述一下您的项目在学生角色、结构等方面的现状；在空白处第二行，请描述一下，如果在您的课堂中实施项目学习，还需要改变或者改善的方面。 成人与学生的角色项目结构学习经历注释您当前的项目单元以教师为中心，教师管理着学习，学生只是被动地接受知识。基于课程标准，进行常规教学，由教师直接指导教学。 知识的学习，然后进行小测验和测试需要改善的方面我自己要从讲台上后退一步，为学生创造机会，让他们自己与伙伴独立地学习。我要做一个助学者，引导学生，给他们机会提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习，而不是仅从我------他们的老师这里学习。 在制定计划时，我考虑了当地社区的一些话题，思考在项目中如何应对这些话题。我设想请几位当地社区的有关人士来给学生搞讲座，或带领学生访问他们。我还考虑在项目学习的不同阶段请学生家长来帮助我们。我从课程标准出发，构思出操场设计这个项目，然后完成了课程框架问题的设计： 基本问题： 怎样使公众听到我们的意见？ 单元问题： 我们怎样设计既安全，又使大家都满意的操场？ 内容问题：怎样给地图加比例尺？以什么方式展示调查数据最好？如何精确地测量？ 在项目中，我会结合多种评价工具支持师生之间、同学之间以及???生自我的评价，不仅重注学生知识的获得，也注重学生21世纪技能的提高，使用不同的策略激发所有学习的积极性。将学生的学习任务同现实世界联系起来，学生需要讨论探究操场现状的问题，创建解决方案，还需要对全校师生进行民意调查，通过图形记录、数据收集和分析等，报告结果，还要进行精确的测量，设计新操场，并展示结果，向学校管理委员会提交操场改建建议书。 二、单元教学基础（模块2后完成） 单元标题操场设计单元概述在本单元中，学生扮演设计师、建筑师角色，为附近的小学完善或重新设计他们的操场重建计划。在项目学习期间，他们咨询设计师和建筑师，撰写操场重建建议书。制定计划时，学生运用测量技能绘制带有比例尺的蓝图，运用数据分析技能征集社区意见，运用沟通技能宣传他们的设计和计划。所需课时数4周，每周2课时针对本单元的课程标准能分析、解释问题解决的方法，并均衡地发展解决问题的能力，如比例、找出与实物相应的比例关系； 依据具体的特性能画出几何物体，如边长和角度的测量； 会选择技术和工具，以一定的精度准确测量长度、面积、体积和角度； 会选择、制作、使用适当的显示数据的图形表达方式，包括柱状图、直方图、散点图； 能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。所强调的21世纪技能沟通与合作，批判性思维和问题解决，自我导向和主动性，创新与改革学生学习目标绘制与实地成比例、新颖、安全的操场设计图； 开展新操场的问卷调查，分析各种需求和爱好； 依据二维数据设计、制作与实际成比例的新操场三维模型； 能与不同的听众通过演讲和写作，清晰、有说服力地沟通思想和意见。课程框架问题基本问题怎样使公众听到我们的意见？ 单元问题我们怎样设计既安全，又使大家都满意的操场？ 内容问题怎样给地图加比例尺？ 以什么方式展示调查数据最好？ 如何精确地测量？ 三、项目学习评价（模块3后完成） 1．21世纪技能评价 在您所强调的21世纪技能中（见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或者量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。 我选择的21世纪技能： 自我导向 检查清单或者量规： 4321设置目标我设置了具有挑战性的、 实现的目标，确定并获得了要达到目标所必需的资源。我设置了可实现的目标，我确定并获得了要达到目标所需的一些资源。在任务开始时我没有设置明确的目标，我没有确定必需的资源。我没花力气去确定目标或查找实现目标需要的资源。项目管理我坚持有效地管理时间和资源以达到目标。我通常能够有效地管理时间和资源以达到目标。我在帮助下能够管理时间和资源以达到目标。我总是需要帮助才能管理时间和资源去达到目标。问题解决我不断审视我