2013渗透法制教育教学设计选编.doc

《噪声的危害和控制》教学设计 平塘县摆茹中学 潘应飞 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解噪声的来源和危害。 2、知道防治噪声的方法和途径，增强环境保护意识。 二、过程与方法。 1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 三、情感态度与价值观。 1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 2、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。 【教学重、难点】 重点：噪声控制的途径。 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。 【教学器材】 多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩 （1）上节课我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题： 1．发声体的音调与发声体振动的_______有关，________越大，音调越________．人耳听到声音的响度与发声体的_______有关，________越大，响度就越________．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的________不同． 2．我们把高于________Hz的声音叫超声波；把低于20 Hz的声音叫________． 3．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，________的响度大，________的音调高． （2）结合以上知识，阅读课本中《噪声的危害和控制》的内容，试着完成下面题目： 1．人们以________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过_______． 2．减弱噪声的途径有三条：在______处减弱；在______过程中减弱；在______处减弱． 二、引入新课 师:我们一起听一段音乐播放《》生：静静的听 师：大家熟悉这首歌吗？ 生：沉默不熟悉（播放学生熟悉的歌曲） 师：好听吗？感觉怎样？ 生：好听，感觉舒服心情好。 师：听下面这些声音，说说感觉怎样？播放，老师一音。 配音1、当我们正上课时，隔壁传来了电钻的声音。2、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆声。 3、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起。 4、夜深人静时，传来了卡拉OK的声音，吵得人不得安宁。 师：听了以上这些声音有什么感？ 生：使人烦躁，休息和睡眠，学习 师：人们休息学习和工作的声音称为噪声。 关于噪声会想到什么问题？提出什么问题？ 生：1、噪声产生？ 2、的来源3、噪声的危害4、怎样控制噪声？师（赞赏）同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题引出课题四噪声的危害和控制? （1）了解噪声师：声是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？ 1、演示实验噪声的波形 利用示波器观察玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较生：很好奇的观察 （用演示实验把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来，让学生惊奇，继而思，促进思维活动） 引出1、物理学角度噪声是发声体做无规则振动时发出的声音2、环境保护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 分组讨论：引导学生从自己环境中寻找噪声。 你的生活环境，教室、教室周围有噪声吗？如果有，这些噪声从哪里来？ 教师根据学生提供的信息，归纳总结两类噪声的主要来源1、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声2、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声3、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等4、社会生活噪声家庭噪声、娱乐、场所、商店、集贸市场里的喧哗声师：大家再来听听用玻璃的声音，演示强弱不同的两次玻璃的声音大家再来听一听这两次声音有什么不同我们有一个尺度衡量强弱不同的噪声，就像一样，要有单位人们用符号dB”为单位来表示声音强弱的等级师：不同分贝噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读声强级的分贝数和人们相应的感觉 然后回答两个问题：1、回想在这些环境中你的感觉2、举例说明噪声对人们的危害生：0dB是人刚能听到的最微弱的声音30-40 dB是较为理想的安静环境70 dB会干扰说话,影响工作效率长期生活在90 dB以上的噪声中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病突然曝露在150 dB的噪声环境中鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力为了保护听力声音不能超过90 dB为了保证工作和学习,不70 dB，为了保证休息和睡眠不能超过50 dB3、人的听力受环境影响 师：噪声的危害表现哪些方面生1：正在学习时，噪声使人生气，不能思考问题生2：使人烦躁、妨碍休息和睡眠生3：使人耳聋、头痛、消化不良视觉模糊甚至神智不清、休克、死亡,高强度的噪声还会损坏建筑物 师1：心理影响2：生理影响3：破坏建筑物或工作设备寻找减弱噪声途径 师：噪声对人们的影响大该怎么办？ 生：加以控制师：我们能否找到解决的办法，我们一起来做一做可根据学生提出的