护理学理论基础1讲课.ppt

第一节 系统理论 一、系统理论的产生 科学情报猛增，导致系统学研究 自然科学、人文科学数学化，推动系统学研究 生产管理科学化，求助于系统方法 创始人—美籍奥地利生物学家贝塔朗菲 二、系统的共同点 两个以上要素组成 要素之间、要素与整体之间存在一定的联系 整体具有不同于各要素的新功能 若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的有机整体。 三、系统的基本属性 整体性 基本属性，整体大于各要素之和 相关性 各要素之间有机关联 层次性 系统由要素组成，系统又成为更大 系统的组成要素 动态性 随时间而不断变化 主体性 高度主动性 能动性 预决性 对将要达到的“最后状态”的预测 和方向性 思 考 用一、二句话概括一种属性，并用实例证明，最终确定本质属性的是什么？ 四、结构与功能的动态变化 要素不同，结构不同，功能不同 要素相同，结构不同，功能不同 要素相同，结构相同，功能不同 结构与功能的界限是相对的，结构决定功能，功能影响结构 思 考 用结构与功能的几种状态，试举例说明结构与功能的关系？ 五、系统思维与方法 1.系统思维 全面地观察事物，而不是局部地看问题 联系地观察事物，而不是孤立地看问题 立体地观察事物，而不是平面地看问题 发展地观察事物，而不是静止地看问题 灵活地观察事物，而不是机械地看问题 五、系统思维与方法 2.系统方法 提出问题 确定目标 获取信息 设计方案 决策 实施计划 反馈 思 考 六 系统理论的基本原则 1 整体性原则 从整体出发认识、研究和处理问题 注重整体与部分、部分与部分之间的关系 注重整体与环境的关系 2 优化原则 局部服从整体 多极优化 绝对与相对结合 六 系统理论的基本原则 3 模型化原则 扩大实验研究领域 缩短真实过程时间 揭示系统未来的行为与状态的变化 第二节 需要理论 一、需要层次理论的基本内容 需要 （need）——是人体对生理与社会要求的反应 缺少它引起疾病，有了它免于疾病，恢复它治愈疾病。 ——马斯洛 马斯洛人类需要层次论 三、影响需要满足的因素 环境因素 社会因素 物质因素 文化因素 个体因素 生理因素、认知因素 情绪因素、能力因素、性格因素 第三节 应激与适应理论 4 应对 是个体在处理来自身体内外部、超过自身资源的应激事件时所作出的认知和行为上的努力。 应对方式：以问题为中心 以情绪为中心 5、 适应 以各种方式调整自己，以维持内外环境平衡的一种正在进行的过程。 二、应激学说 （一）赛里的应激与适应学说 （二）霍拇斯和拉赫的生活变化与疾病关 系学说 （三）应激与应对学说 四、对应激的防卫 五、对应激的适应 心理防御机制 潜抑 补偿 退化 反向 否认 合理化 转移 升华 投射 思考 1 举例说明患者在医院环境中的应激源？ 2 举例说明如何帮助患者应对应激源？ 第四节 生长与发展理论 主要研究整个生命过程中个体身心变化与年龄的关系。以了解不同年龄阶段个体的发展特点，提供全方位的护理。 生长与发展的内容： 生理、心理、社会、认知、情感、道德、精神等。 2.人格结构理论：人格有3部分 同化：主体将外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程，通过同化认知结构获得容量的扩展，回到认知平衡状态 顺应：主体通过调整、改变自己的认知结构，认知结构发生质的变化，使其与外界信息相适应，进入认知平衡状态。 案例: 一位大三学生准备暑假去搞社会调查，需要经费3000元，自己打工赚了1000元，还缺2000 元，便写信向父母索要。这本无可厚非。但他 家在农村，父母经济不宽裕而且年老体衰，父 亲认为儿子大学快毕业了还不能体谅父母，整天想的就是游山玩水