2014物理第二章第1课时力的基本概念几种常见的力选编.ppt

广州出版社 2014年五羊高考 高考总复习物理(课件) 2014年五羊高考物理复习 第1课时 力的基础概念 几种常见力 课前自主解读 1、力的共性和个性 （1） 所有的力都存在相互性：任何两个物体之间的作 用总是相互的（2）所有的力都具有物质性： 力是物体与物体之间的作用，力不能离开物体而单独存在。力的作用一定涉及到两个物体——施力物体和受力物体。 2、弹力 发生_________的物体, 对___________________产生的作用力叫弹力。 （1）产生条件：_________和_____________是产生弹力的两个缺一不可的因素。 （2）弹力大小：弹力大小跟__________________成正比。即F=kx,其中k为弹簧劲度系数, 弹簧劲度系数值决定于________。 （3）弹力方向：跟产生弹力的物体形变方向_________。 弹性形变 使它发生形变的物体 相互接触 发生弹性形变 其弹性形变量大小 弹簧本身 相反 3、滑动摩擦力、静摩擦力 课前自主解读 滑动摩擦力 静摩擦力 定义 相互挤压、粗糙接触面间发生相对运动时在接触面处产生阻碍_______ 的力 相互挤压、粗糙接触面相对静止时，在接触面处产生阻碍___________的力 产生条件 接触面粗糙、____________、两者相对滑动，三者缺一不可 接触面粗糙____________、相对静止但存在相对滑动趋势，三者缺一不可 力的方向 沿接触面切线方向且与相对运动方向相______ 沿接触面切线方向且与相对运动趋势方向相______ 力的大小 与___________________成正比，即f =____________ 相对运动 相对运动趋势 接触面存在弹力 反 反 接触面存在弹力 接触面处正压力大小 μN 课堂主题互动 例题1.如图所示，跳水运动员从高处落到处于自然状态的跳板 （A位置）上，最终运动员可停留在跳板的B位置．下列说法中正确的是（ ） A、在A处，运动员对板产生了弹力 B、在B处，运动员对板的压力是跳板形变产生的 C、在B处，运动员对板的压力就是她受到的重力 D、在B处，运动员对板的压力在数值上等于她 受到的重力 主题一、弹力的产生 D 解析：在A处，板处于自然状态（没有形变），因而此时板对人没有支持力。根据牛顿第三定律可知此时人对板也没有发生弹力；故选项A错误。 在B处，运动员对板的压力是由于其脚底发生形变而产生的弹力，选项B说法错误；图中B处，运动员静止，故运动员对板的压力大小与其重力大小相等。但运动员对板的压力是由于形变而产生，运动员的重力是由于地球吸引而产生，两者仅仅是大小相等、方向相同，但两者的性质不同，故选项C错误。 主题一、弹力的产生 启示：弹力的产生有着其个性，即因发生形变而产生，这正是它的产生原因与其它力的产生原因的不同之处。 主题二、弹力的方向 例题2．如图所示中四种情景，试绘画拱桥中锲形块A、受细绳和水平框架杆上约束的轻环A、两端对称悬挂的软绳端、挤夹在墙面与木块之间的光滑圆球等物体受力示意图。 （乙） （甲） A 解析：（1）在图（甲）中，弹力方向垂直接触面。该接触面与竖直方向成角，故该弹力方向与水平成角； 图（乙）中杆对环的支持力方向垂直于杆。细绳拉力沿绳方向，拉力方向与支持力方向一定相反； 图（丙）中，绳的两端悬点对绳端拉力方向沿绳在该点切线方向。 图（丁）中，光滑球球面所受弹力方向沿垂直接触点切面方向，即沿通过接触点的径向方向。 主题二、弹力的方向 启示：所谓“画受力图”，不仅仅是画出表示所受的力的有向线段，更实用的需要确定这些力方向，如标示该力与水平方向之间夹角、该力与竖直方向的夹角等等。 例题3．如图所示是某同学利用三根不同的弹簧在“探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系”的实验得到的图线．若要利用这些弹簧制作一个精确程度较高的弹簧秤，应选用的弹簧是 (　　) A．弹簧A B．弹簧B C．弹簧C D．从图象信息无法确定选用哪一弹簧 主题三、影响弹力大小的因素 何为“弹簧精确程度”？ A 变式1．某缓冲装置可抽象成图所示的简单模型，图中K1、K2为原长相等但劲度系数不同的轻质弹簧，则在弹性限度内 (　 　) A．缓冲效果与弹簧的劲度 数无关 B．弹簧劲度系数越小，缓 冲效果越好 C．垫片向右移动时，两弹 簧的长度保持相等 D．垫片向右移动时，两弹簧产生的弹力大小相等 BD 主题三、影响弹力大小的因素 例题4．如图所示，物块m在静止的传送带上以速度v匀速下滑时．现传送带突然启动，方向如图中箭头方向所示，则传送带沿顺时针方向启动之后(　　) A．m将静止在转送带上 B．m