2014苏教版五年级上册《师恩难忘》PPT课件7选编.pptVIP

作者简介 刘绍棠:（１９３６－１９７７）中国作家.北京通县（今通州区）人。１９５５年入北京大学学习。１９５６ 年在团中央工作。１９５６年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。　　　　　　 * 老师，您好！ 在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！　　 用真理和智慧把人才塑造，春晖和朝霞在心灵闪耀。　　啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！ 苏教版语文第九册 初读课文 1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 2、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人 醒滋杖捅拄 姥炊歇叨恍 lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 xǐnɡ zī zhǔ ɡuǎi tǒnɡ 惊醒 滋润 拄着拐杖 捅了我一下 huì 教诲 zhēnɡ正月 正 zhènɡ正好 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止 本文写了一件什么事？ 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此 。 课文中哪句话概括了插图的意思 ？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 。” 初读课文，思考： 用提取中心段的方式给课文分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 初读课文，思考： 第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？ 一、学习课文第一部分 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 那年 思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。 “口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 开学第一天，田老师是怎样上课的？ 二、学习课文第二部分 他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ 田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 “娓娓动听”——形容田老师说得生动，使人爱听 故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？ 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？ “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。” 亲自来到某种境地，受到某种感受。 形容声音突然停止。 说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美…… 在“我”的心中，田老师的故事好像是 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 说话： 如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识。 如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么 。 如果说 。 如果说 。 我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 　 老师的故事是春雨。随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。 　在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。 在田老师的故事中，“我”慢慢地长大，可田老师给“我”的仅仅是这些吗？ 刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻