浅谈培养当代研究生综合能力的实践——《扫描电子显微分析》课程教学改革初探.pdfVIP

科教动态 川剧ucationlnmvZUEBEES日wlJ1L=r.J1 浅谈培养当代研究生综合能力的实践 幡一…《扫描电子显微分析》课程教学改革初探 李凡 黄海法 (东南大学材料科学与工程学院 南京 210018) 摘 要 g 本文从课级的设置. -重论教学的改革. ~号楼教学的改革.考试的改革几方面对td睡 t 子..分析，..稼的教学方 t .it 行了探讨。通过 è~幡电子..分析》课程的改革，建立了探究，悦的学习机制，加强并提禹了实 tt课程的4史学过程，通过课程的教学. 实最.考试使学生的各方面综令能力得到很大提高。 关键诩:扫描龟子.1.微分析 教学改革 提高能力 tt 图分类号， GHO 文献标识码: A 文章编号，1II73睛9795(2009)09(a忡。003啊02 教育是指一切增进人们的知识、技 能，发展人们智力、能力，对人们思想意识 施加影响的种种活动111. 高等教育是培养 专门人才的教帘。高等教育除具有教育的 事~*属性外压有许多有另IJ子曾通教宵的特 殊性，高等教育以培养专门人才为副标.各 种规模的综合性、专业性的高等院校拥有 大批能从事科学研究的专家及其辅助人 员、拥有现代化的仪器设备，这些高等院 校的设投是培养专门人才的必要条件[2→. 而各个高等院校中的专业设置、课程的规 划则是培养专门入才的充分条件之一. 科院校学生的培养目标是要求学生除 了维握必要的基础知识外着3重要求学生具 有一定的科学技术专业知识及其应用知 识，具有分析和解决工程技术/ì:lJ额的能力， 具有一定的独业科学研究的能力。 4扫描 电子昆微分析》是我校为材料学科的研究 生设置的一门课程，本文就该课程的教学 过程的改革进行了初步的探讨研究. 1 ((扫描电子思微分析》课稽的设最 研究生教窗作为高等教育的重要部 分，是培养高层次专业人才的主要途径. 研究生是目前参与和推动我国科学研究和 技术发展的熏要力囊，其知识创新能力与 科研实践能力的培养对于提高研究生的业 务案质茧关重要。合格的工科类硕士研究 生应具有较宽的专业基础知识、很强的科 研实验技能，掌握先进的分析测试技术，有 创新意识，具有一定科研水平。 《扫描电子显微分析》是一门面向全 校研究生开设的公共课程。《扫描也子显 微分析》课程的教学目的是使学生在全面 了解掌摄电子显微分析的基本理论基础 上，应用扫描电子显微分析仪分析、解决 材料研究、应用过程中的实际问题，其适 用施国非常广泛，几乎包含了所有材料领 域，如:金属材料‘建筑材料、电子材料、生 物材料、化工材料等等。课程的理论教学 内容包含四大部分，扫描电气f~微镜分析 技术、 X 射线能谱波i普分析技术、电子背 散射衍射分析技术和绿新扫描电子显微分 析技术，课程的实验教学内容包含四部分， 扫描电子跟微镜分析技术、 X 射线能谱旅 谱分析技术、电子背散射衍射分析技术和 环境扫描电子显微分析技术。 由于仪哥哥资源的匮乏等原因，((扫描电 子显微分析》课程原来的教学方族是大部 分学时是教师在课堂上教授有关的理论知 识，朗朗片等讲解一些扫描电子显微分析 仪的应用，只有少峻的学时用在实验谦 i二， 并且在实验课上也是教师做给学生肴，学 生是不允许碰这一类货意稀少的仪器的， 所以实际教学放果很不理想，学生学完这 门课程后仍不会应用扫描电子显微分析仪 进行分析研究.我们分析认为，((扫描电子 显微分析》课程的理论性与实践性较强， 在教学方站上，应该采用课堂讲授、课后 自学、动予实验等教学形式。实验是本课 程的重婆教学环节。教学过程是教师引导 学生学习知识和技能的双边活动过程。数 学的慕本任务是传递科学文化知识和暴本 校能，因此，教师如何引导学生在掌键基本 知识的同时学会把知识运用到实践中去融 合贯通是敬学的关键。 随着科学技术的不断发展，国家对教 学科研的支持力度的大幅提升，目前i磊用 扫描电子也微分析仪对材料迸行分析研究 已成为最基本的手段，各高校和研究机构 甚烹许多余收都已拥有扫描电子显微分析 仪.我校也已拥有扫描电子~微分析仪多 台。仅材章斗学院就拥-M高低不间档次的扫 描电子~微分析仪四台。今天的研究生渴 望更多的利用学校的科研资源，且键高自 身综合实践能力意识强烈。 i运用传统的教 学模式I?t然巳经不能适应时代的发展，因 此对课程的改革已是势在必行. 2 ({扫描电子里微分析》课程的理论 教学的改革 《扫描电子跟微分析》课穰是针对材 料学抖的研究生设置的…门课程，这些学 生巳学过《大学物理以 4大学化学》、《物 理化学以《材料科学身在础》等前期课程，已 具备了一定的暴础螺论知识，国此本课程 的理论教学从普通光学开始引人电子光学 的基本理论，由此进一步介绍电子显微镜 的设计思路，这样让学生囱浅入深地了解 掌握了扫俯电