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初三班主任经验交流材料
(2014——2015学年第二学期)
初三毕业班下学期,临近中考,学生进入到迎考的备战状态。班主任能否科学地抓好这一时期的管理,不仅会影响他们复习备考的效益,而且还会给班集体、学生、家长乃至社会带来深远的影响。因此,科学的管理是实现“减负”、“增效”的有效载体。
我班从进入初三以来,班级的劣势逐渐显现出来:各学科优势学生群体小,不能形成同学间学习辐射带动作用;理科学习思维能力强的学生少,没有学科尖子;男生弱女生强的态势进一步增大,对整体上线会有大的影响;尖子少尾巴大。在这样的班级情况下,要完成升学指标,我深感责任重大。但无论千难万险,我只有努力拼搏,艰辛付出,才能去创造奇迹。
一、增强责任感和使命感,以忧患意识指导班务工作。
我对班级情况的了解和掌握,使我深知我必须进一步增强责任感和危机感,我必须高度重视班级管理工作,不敢也不能有丝毫懈怠。班上有那么多的不利因素,每一条都可能产生巨大负面影响。我在班主任工作中必须做到劳心劳力,尽心尽力,扎扎实实,踏踏实实,才能使班级向着良好的方向发展,因此我常常以“不放心,不满意,不踏实”的“三不意识”提醒自己,随时跟班,随时了解班级情况,及时解决各种问题,从每天的迟到缺席,早检午检,上课纪律,自习纪律,学生成绩升降,月考分析,心理状态,情绪变化,同学关系,家庭变故等等,尽量做到事事关心,件件落实,使每一细节有利于学生学习,每一件工作有利于班级发展。每天要反思一下今天做了哪几件事,明天要做哪几件事,班上有哪些新情况新苗头需要解决,有哪些学生情绪波动,学习波动的需要谈心帮助和支持。
二、坚定信心,强化意识,指导方法,调节心态寻找增长点。
我班的同学整体来说,有较强的班级荣誉感和凝聚力,绝大部分同学们具有责任感和同情心,同学友爱,有明确的学习目的和奋斗目标,一半以上的学生有学习热情和积极性。但学习的现状令他们十分迷茫,特别是班上的有部份男生,认为学无可望,只有辛勤耕耘而无丰硕成果,因此彷徨,苦闷,忧虑。我认定这些问题的解决是我班务工作的重中之重,因此,我着重从以下几个方面作了工作:
1.增强信心,鼓舞士气,调动学生的积极性。
我利用班会时间以及个别谈话时间,分析班级的优势,学生个人的优势,分析班级整体学习的增长点和学生个人学习的增长点,如果我们每个人都踏踏实实地学习,按要求做好复习迎考的每一个环节,必能取得满意的学习效果,特别对我们班上的男生,指出他们目前学习成绩不理想,不是因为脑子笨,而是因为在过去的两年多的学习中不够踏实,不够落时,才把成绩拉下来了,如果能从现在开始,从今天开始,认真清理学习上存在的问题,努力亡羊补牢,踏踏实实地学习,成绩就一定能上升。
2.指导学习方法,提高学生学习效率。
学生的学习只有勤奋还不够,还必须有正确的学习方法,才能提高学习效益。因此,每一位老师特别是班主任都必须指导学生学习的方法。从学生如何听课,如何作笔记,如何完成清理,如何复习等方面都应给予学生指导。首先从我所教学科出发,在初三复习阶段重点教会学生做题的方法,理清历史线索的技巧,提高学生的积极性,进而提高成绩。
3.算好时间帐,强化初三意识:在初三下期特别要求学生要珍惜时间,惜时如宝,挂出中考倒记时牌,让学生有一种时间紧迫感,在特别的时间还要特别提醒学生,例如离中考还有100天,50天,20天,10天,让学生感到时间匆匆,时不待我,时不再来。在这期间我要求学生算好时间总帐,分配给各科的学习时间是多少,如何安排,订出较详细的时间安排表,特别在最后的停课复习阶段,更要求学生以课时来安排时间分配。做到心中有数,有条不絮。
4.规范学习习惯,强化中考意识。
中考不仅考查学生对知识的掌握,学生学习能力的强弱,也考查学生学习习惯的规范。例如潦草的字迹,不合理的版面安排,叙述不清,层次不明的表达,不合逻辑的推理,跳跃太大的解题步骤等不规范的一些习惯,都可能造成中考中的失误丢分。因此,我经常在教学中和班级教育中强调规范性,要有得分意识,不能轻易丢掉我们应得的分,平时的每一个作业,要当作中考来做,每一次考试要当作中考来考,借以检查我们的实力,校正我们的失误,避免中考重蹈覆辙。
5.注意心理辅导,消除学生心理障碍,保证学生正常学习。
初三学生因学习压力大,时间紧迫产生一些心理、生理问题,如失眠,紧张,惧考,烦躁等,也因年龄,身体发育产生一些心理、生理问题。如交友障碍,早恋现象,暗恋现象,学习方面的紧张心理,一般是对自己学习成绩的一种不踏实的表现。我帮助学生分析不踏实的原因:是总体差,还是学科差,是整体都差,还是部分章节差,指出弥补的措施和方法,往往能消除紧张情绪。若是交友早恋现象,就要求学生识大体,顾大局,以自己前途为重,把个人情感问题放在中考后再考虑。
三、构建良好班风,以促进班级良性发
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