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主要研究目标和内容 主要研究目标： 本课题主要研究如何因地制宜地开发利用学校生态园的教育资源，并以此为媒介对学生实施综合实践活动，让学生在体验、探索自然中不断成长，促进学生自我、社会与自然的和谐发展，进而培养和发展学生综合运用知识解决问题的能力和实践创新能力、审美能力。 主要研究内容： 子课题一：开发利用生态园教育资源，培养学生劳动素养的研究。 子课题二：开发利用生态园教育资源，实施语文综合实践活动的研究。 子课题三：开发利用生态园教育资源，培养学生环保意识的研究。 子课题四：开发利用生态园教育资源，实施其他课程教育综合实践活动的研究。 五、重要研究方法和对象 主要研究方法： 1、行动研究法：根据在实施综合实践活动过程中的情况，适当调整课题的研究，以便更科学地进行本课题的研究。 六、研究的主要步骤 第一阶段，2006年3??——2006年9月，准备阶段。 1、论证修订研究方案 2、成立课题组。 3、制定子课题方案。 第二阶段，2006年9月——2008年5月，操作实施阶段。 第三阶段，2008年 6月——7月，总结评估阶段。 1、研究成果归类、展示。 2、完成研究报告。 3、成果鉴定、结题工作。 ? 七、研究的主要成果 1、生态园的面貌有所改变。 (1)生态园的环境比较整洁。生态园里有三大块草坪，草地上经常有纸屑、包装袋以及杂物，很不干净。现在，每块草地都有各年级的学生负责定期清理。春天，杂草读被拔掉，看上去很平整，秋天枯枝败叶及时清理，草坪就象一块黄色的、毛茸茸的地毯，吸引了许多同学前来嬉戏、玩耍。还有生态园中的小道、九曲桥、凉亭等也经常有同学来打扫，看上去特别干净、整洁。给人一个非常舒畅的环境。 （2）生态园中运用立体养殖技术，使它变得充满生机。在园中建了一个鸽子棚，养上十几只鸽子，早晨和傍晚，鸽子经常在操场上散步，觅食，达到了人与动物的和谐共生。鸽子吃剩的食物和粪便抛到池塘里，池塘里养上几百尾金鱼，供金鱼食用。为了防止金鱼繁殖过快，池塘里养有草鱼、黑鱼、鲫鱼等，这样达到了一个生态的平衡。最大的金鱼已经有一斤重，每天早晨，金鱼成群的浮在水面，引得孩子们驻足观赏。原来生态园的东北角建一个猪舍，利用学校七百多名师生午餐后的剩饭剩菜养十头大肥猪。还养有鸭子、鹅，后来因为粪便污染的河水，就暂时停止了。 (3)生态园通过划分布局，分为百花园、蔬菜园、植物园、生态池塘、劳动基地五大部分。百花园内主要有学生栽种的各种花草，春天月季、兰花、蝴蝶花、迎春竟相盛开；夏天，虞美人、紫罗兰姹紫嫣红；秋天，丹桂飘香，菊花怒放，煞市好看；冬天，腊梅吐暗香，吸引很多师生前来观赏。每年春天，在生态园中我们还举行全校性的班级盆花展示，同学们带着各自培育的盆花，在生态园的草坪上摆出各种造型，有奥运五环、爱心、星星火炬、中国地图等等。在这为期半个月的展示期间，老师带着学生，前来欣赏，每天生态园中的人络绎不绝，非常热闹。今年，在生态园中开辟了200平方米的蔬菜种植基地，由三（3）班具体种植，在老师的指导下，已种上了蚕豆、香葱、油菜、苜蓿等等，有的已经发芽长叶，一片葱绿，为寒冷的冬季增添了一份生机。植物园内，六（4）班的学生正在为每棵树建立身份证。不久，每课树上将有一个牌子，上面有这棵树的简要介绍。劳动基地共有六个，每个年级一块，插上牌子，学生定期在基地上锄草、清理垃圾杂物、修剪枝叶。生态池塘最主要养了金鱼、鲫鱼、黑鱼等，组成了一条食物链。 2、学生的实践能力得到提高，环保意识逐渐增强。从四年级到六年级学生中，按照学生的兴趣爱好抽取部分学生，成立养猪小队、养鱼小队、养鸭小队、蔬菜种植小队、花卉栽培小队、养鸽小队、护绿小队等。每天早晨，养鸽小队的同学早早的在喂食、清扫鸽棚，作详细的观察记录。养鸭小队的同学则快乐的在捡拾鸭蛋，数着鸭蛋的个数。蔬菜种植小队的同学忙着浇水、松土，干得热火朝天。每当春暖花开的时候，杂草长得特别快，每个星期都安排班级进行锄草活动，同学们有的拔、有的挖、有的扫，还有的装进垃圾桶，好不热闹。按照“学一学、做一做、得一得、乐一乐”的原则，让学生在活动中既增长了知识、又培养了综合实践能力。通过各种实践活动，学生们了解到保护动植物、保护生态平衡的重要性。在和谐安宁的生态园中，学生亲近动物，亲近大自然，懂得大自然为人类提供了生存的一切条件，应该爱护大自然；动物、植物是人类的朋友，彼此之间应该友好相处。使学生从认识上、心理上、行动上成为环保小卫士。 4、和自然、科学、研究性学习、语文、劳动与技术、思品、班队等学科有机整合。生态园作为学校的一个非常宝贵的教学资源，老师们的很多教学活动都和它结合在一起，充分发挥生态园的作用。语文老师经常带学生到生态园观察各种植物的特点，四季的交替变化，指导学生进行口语交际和习作，翻开学生的作文本，不管是高年级还是低年级，总有