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高职院校科研处长能力素质要求和教育科研工作方略 宁波职业技术学院 科研处 高教所 任君庆 一、科研处长的能力素质要求 1.管理能力 管理是一门学问； 管理的目的是要让教师的科研“活”起来； 实行制度管理，制订一系列的科研管理制度； 具有解决边缘问题的能力（刚性制度与教师柔性要求之间的矛盾） 成为科研管理的专家、能解答教师的科研管理业务问题，能为业务部门提供所需要的服务 2.协调能力 协调领导(调动领导积极性、保障科研经费) 协调教师（调动教师的科研积极性） 协调主管部门（争取主管部门对学校科研的支持） 3.研究能力 3.1 善于学习的能力（本科院校、兄弟院校） 3.2既要研究管理中的新问题,又要成为相应学科研究工作的带头人 4.服务意识 管理就是服务（千万别把自己当成什么官） 4.1服务教师是第一要务。教师发展了，学校科研才能发展。课题申报、论文发表、成果整理、职称评定等方面服务 4.2服务学校发展（有利于学校整体发展的应积极参与） 4.3服务业务主管部门 教育厅、科技局、教育局、行业协会等 二、高职教育研究现状的认识 1.目前高职教育研究存在的问题 1.1高职理论研究严重落后于高职教育发展实践 实践在先 理论滞后 1.2还没有形成高职教育的理论体系 1.3研究队伍的数量与水平欠缺 2.目前高职教育研究的热点问题 2.1 校企合作体制机制建设的创新 董事会 理事会;人才共育 过程共管 成果共享 责任共担的紧密型合作办学体制机制 2.2 具有鲜明特色的办学模式与才培养模式 双元制、“三明治”等 2.3 高职院校特点的师资队伍建设 如何切实发挥兼职教师在人才培养过程中的作用 2.4. 职业教育的立交桥如何建立? 2.5. 高职院校的文化建设 2.6 高职教育综合改革试验区建设 三、高职教育科研的方略 1.立足院校改革实践 院校研究 实践是丰富的 2.瞄准热点问题 国际、国内 3. 定量研究与定性研究相结合 4.勤于实践. 4.1 职业教育发展动态、学科发展动态、专业权威刊物、互联网、专业书籍（出版的博士论文）等。向同行学习、向专家学习。 4.2 找准自己感兴趣、对专业和学科比较前沿的领域进行研究；逐步积累，提高研究能力。 4.3要能判断什么是值得研究的，什么是值得用毕生精力去研究的。判断错误会使自己的研究劳而无功。 4.4组织协调.领导科研团队共同开展研究、攻关的能力，协调人力、物力、财力的分配，营造和谐的研究气氛。 谢 谢 大 家 ! * * *