第6单元整理和复习.doc

同仁实验学校各年级组备课教师教案 教案设计 年级 六年级 科目 数学 教案类型 复习 授课人 课 题 百分数整理和复习 教学内容 人教版课程标准实验教材六年级上册第94、95页 教学目标 1、复习百分数的有关知识，理清百分数知识间的关系。 2、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 3、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 教学重点 理清百分数知识间的关系，能正确运用百分数知识解答实际问题。 教学难点 正确分析分率句 教具学具 课件 教学时数 2课时 教 学 过 程 修订意见、评议 教学过程： 一，导入 师：不知不觉中，我们已学完了第五单元，在第五单元中，你们都学习到了哪些内容，这节课我来回忆一下，看谁知道得多，记得牢，运用灵活。 板书：整理与回顾 整理与回顾 （一）百分数的意义和写法 　出示：在这次期中考试中，我们班25%的人获优秀成绩，85%的人成绩及格。 1、百分数的意义 　　　　师：（板书25%、85%）这两个数我们叫什么数？ 　　　生：这两个数叫做百分数，或百分比，或百分率 　　　师：那它的意义呢？ 　　　生：表示一个数是另一个数的百分之几，如25%表示优秀的人数是　全班人数的，85%表示及格的人数是全班人数的85%。 　　　师：百分数表示两个数之间什么关系？应不应该有单位名称？ 　　　生：倍数关系，不应该有单位名称 2、百分数的写法与读法 　师：百分数和分数比，哪些分数可以用百分数表示呢？ 　生：分母是100的分数可以转化为百分数，如可以写成37％，但是如果分数带单位就不可以转换了，如千克，不可以写成百分数 　师：百分数应该用什么形式表示呢？怎么读？ 　生：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 　生：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 练习 　　1、判断对错 (1)分母是100的分数叫做百分数。（×）　　(2)?27/100千米可以写成27%千米。（×） (3)百分数的分母一定是100。（√） 　　2、填空：(1)一本书看了40%，表示(看的页数)占(全书)的40%。如果书是100页，看了(40）页；书是200页，看了(80）页。(2)一条公路，修了25%，还剩（75）%没修。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的(125)%。 （二）百分数和小数、分数的互化 1、百分数和小数互化 师：我们是怎么将百分数化成小数的呢？ 生：百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。 师：那我们又是怎么将小数化成百分数的呢？ 生：小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号 练习： 1把百分数、小数互化．2％（0.02）　　　25％（0.25）　0.04（4％）　　1.50（150％） 3（300％）　　　10％（0.1）　　280％（2.8）　　17（170％） 2判断题： （1）0.5％化成小数是0.005．（√） （2）12后面添上一个“％”得到的数，数的大小不变．（×） 2、百分数和分数的互化 师：如何将百分数化成分数呢？ 生：百分数化成分，先将百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。 师：又如何将分数化成百分数？ 生：分数化成百分数，先将分数化成小数，再将小数化成百分数 师：如果遇到循环小数怎么办？ 生：在我们用分子除以分母，除不尽时，除到第四位，保留三位小数 练习：完成课本第94页第1题。 用百分数解决问题 1、一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题 师：我们如何求求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题？ 生：用一个数除以另一个数，再乘以100％ 师：百分数应用题常会提到合格率，发芽率……问的都是什么？ 生：合格率问的是合格的数量是总数量的百分之几，应该用合格的数　量÷总数量×100％ 生：发芽率问的是发芽的数量是总数量的百分之几？应该用发芽的数　量÷总数量×100％ 练习： 1、完成第94页第2题与第95页2题 2、口答：（1）2是5的百分之几？（40％）5是2的百分之几？（250％）（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。3、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（×）（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（×）（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。（×） 求比一个数多（少）百分之几的应用题 师：我们如何来求比一个数多（少）百分之几