第四讲婴幼儿行为与社会环境婴幼儿的动作发展婴幼儿时期的语言发展.pptVIP

第四讲 婴幼儿行为与社会环境 婴幼儿的动作发展 婴幼儿时期的语言发展 婴幼儿情绪行为的发展 婴幼儿时期认知行为的发展 婴幼儿时期社会性的发展 婴幼儿的动作发展 婴幼儿期（0—3岁）是个体与社会环境产生互动的关键时期 婴幼儿的动作发展分为两大部分：一是行走跑跳等全身动作的发展，称为大运动的发展；一是手的动作的发展，又称精细动作—适应性的发展 四肢与身体的动作在刚出生时也是一种自然的原始反射动作，经由发展，原始反射动作逐渐消失，随着婴幼儿开始有意识使用身体的特定部位，动作的控制能力开始迅速发展 婴幼儿动作发展的基本原则 由头至脚原则：儿童最先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学会站和走 由中心发展至外围原则 ：靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展 由大动作发展至小动作原则 ：先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的所谓“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作” 从无意动作到有意动作 ：儿童动作发展的方向是越来越多地受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律——从无意向有意发展的趋势 总之，动作发展具有顺序性 ，一个较早学会坐的婴幼儿，亦会较其它幼儿早学会走路 。有国外学者提出计算婴幼儿学会走路的时间，是将开始爬的年龄乘以1.5，或以婴幼儿能稳稳独坐之年龄乘以2 影响婴幼儿动作发展的因素 基因。包括体型、智力，均有显著影响 胎儿活动得越多，产后动作发展的越迅速 好的产前环境，特别是母亲的营养，会增强产后动作的发展 困难的生产，尤其是暂时的脑部损伤，会阻碍动作发展 良好的营养及健康会加速动作的发展 高智商的儿童较正常及低智商的儿童动作发展为迅速 模仿、鼓励、机会等加速动作之发展 过份的保护会阻碍发展 早产的儿童动作发展较为缓慢 生理的缺陷，如眼盲，会阻碍动作之发展 婴幼儿时期的语言发展 婴幼儿对母语的理解和产生能力的获得，主要是指0—6岁儿童的口语理解和表达能力的获得 儿童的语言发展包括对语音、语义和语法的理解和表达 婴幼儿语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段 婴儿出生后大约一年半时间内逐渐发展起来的前语言感知能力分成3种水平层次：辨音——辨调——辨义 从1岁半开始，儿童正式进入语言发展期，其语言发展具体表在语言形式、语言内容和语言运用技能3个方面的发展上 在3到6岁，是幼儿语言的发展的关键期。在这段时期，幼儿通过游戏、学习、劳动等活动，迅速发展其语言表达能力。他的语音应迅速变得准确，而且，在没有任何人专门教授的情况下奇迹般地掌握母语的语法 影响幼儿语言发展的因素 器官问题 ：幼儿成长阶段若有脑部发育不全、脑受伤或先天性障碍时，语言发展会迟缓 健康问题：体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利 家庭状况 ：和谐的家庭、亲切的父母，通常可以提供孩子较丰富的语言刺激和学习环境，孩子因而较早开始说话，表达能力也比较好 学习能力 ：某些幼儿因具有较敏锐的学习和模仿能力，语言发展得较早、较好；反之，则语言发展容易有偏差、迟缓的情形 性别差异 ：一般而言，女孩的语言发展起步会较男孩早，而且口语表达能力也较好。但在进入小学后，性别差异现象就会减少，男孩、女孩的语言能力也没有明显差别了 人格特征 ：先天气质较害羞、内向、畏缩的幼儿，语言能力会较差些  婴幼儿情绪行为的发展 婴儿刚出生时情绪比较单一，到1岁后逐渐分化，２岁左右出现各种基本情绪 婴幼儿情绪情感发展的趋势主要有三个方面：①社会化 ，②情绪、情感越来越丰富、越深刻 ，③情绪的自我调节化 婴幼儿期情绪的特点 依恋 反抗 ：２－３岁 是人生的第一个反抗期 ，是婴儿走向独立的起点 好奇 ：２－３岁的婴儿，其独立性除了表现在反抗行为方面以外，还突出地表现在“好问、好动、好做事”等对新异事物充满了好奇心，往往大人越是禁止的，他越要去看看、摸摸，稍不留意还可能出现各种意外事故 婴幼儿时期认知行为的发展 认知是指人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程 婴幼儿最主要的感知觉是触觉、听觉和视觉 幼儿时期主要发展是无意记忆，幼儿所获得的知识和经验大多是在生活和游戏活动中无意地、自然而然地记住的。 婴儿时期只有对事物的感知、对事物之间联系的最初认识，基本上没有思维。到了幼儿期，思维的发展开始萌芽，表现在思维开始和语言相联系 幼儿的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物，离开动作就没有了思维，所以也称这种思维为直觉行动性思维 婴幼儿时期的社会性行为 害羞行为 模仿行为 竞争行为 反抗行为 利社会行为 分享与合作 攻击行为 性别角色发展行为 角色取替行为 婴幼儿社