2012学年第1学期三年级语文第5单元教学设计.docVIP

2012学年第一学期三年级语文上册第五单元教学设计 第五单元 灿烂的中华文化 单元目标 1、学会本单元教材中要求掌握的生字新词。2、有感情地朗读课文、体会课文中所含着的意思激发学生的探索兴趣和要求欲望。多媒体课件　 2、师适时点拨学生认识孔子勤学上进的品质。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 四、小结。 勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们下节课继续学习。 五、作业：抄词，读课文。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学要点　　1、继续学课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　　 2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学过程一、复习导入 1、听写部分生字新词。 2、课文第一自然段讲什么？ 二、学习课文第2——4自然段.1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“﹏﹏﹏”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。　（1）谈孔子(出示句子)　 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。 ▲比一比，哪句好，为什么？ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 （体会孔子求知若渴的急切心情）③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（谦虚好学，孜孜以求） （2）谈老子　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差， 为什么还要拜我为师呢？”（有礼貌、有学问、谦和大度）　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。） （诲人不倦，爱护晚辈） （3）对比理解两组近义词的不同用法。　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见” 是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。　　③这些词互换好不好？为什么？（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）　　课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 三、再读全文，再感受。 面对这样的孔子，你有什么话想说呢？四、作业　 1、抄写自己喜欢的句子。　　2、收集孔子的名言，并背一背。 板书设计： 17、孔子拜师 孔子 拜师 （老子） “书山有路勤为径” （大思想家） 课后作业 一、填空。 不离( ???)? 随时(??? )? 远近(??? )? 风餐(??? )? 知识(??? ) 风尘(??? )? 相距(??? )? 学无(??? )? 日夜(??? )? 毫无(??? )（1）篮球明星姚明今日回国。许多球迷都在机场（?? ）。 （2）每天放学，奶奶都要在学校门口（? ）我。“守藏室之史”（管理藏书的史官）。孔子曾向他问礼，后退隐，著《老子》。一说老子即太史儋，或老莱子。 教学反思7： 上完《孔子拜师》以后，我觉得这堂课的中闪光点是“情境中理解词语，帮助体悟情感。”字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程” 我是在情境中理解的。通过播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。另外，在教学“学习是没有止境的”这句话时，我同样是让学生联系生活实际，联系生活中“活到老，学到老”，进一步感悟孔子的学习态度。 10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。