《她是我朋友》教学设计方案.docVIP

《她是我的朋友》教学设计 一、案例背景 设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学 小学高级教师 教材：人教版小学语文第七册 学生：朝阳市双塔区光明小学 三年二班 62人 指导教师：王春香 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。 4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 四、学习者特征分析 三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。 五、教学策略选择与设计 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体课件形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。通过对文中重点词语的比较分析，引导学生走进文本，入境悟情，体会人物的内心世界，受到文中人物优秀品质的影响和启迪。课的结尾引入四川地震的图片资料，让学生真切感受到灾难的突发性和偶然性，也让他们进一步理解人与人之间相互关爱的重要性。 六、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体教室 教学媒体：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等、四川地震的图片资料等） 七、教学过程 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 现代教育技术的应用及设计意图 一、 复习 旧知 导入 新课 1．复习旧知 （1）老师给大家请来几位老朋友，还能叫出它们的名字吗？课件出示要复习的词语。 （2）用“制止”说一句话 （3）解释“掩盖” 2．导入新课 （1）这节课让我们再次走进第18课《她是我的朋友》 （2）课文情境展示 播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面 3. 看着画面，听着朗读你知道了什么？ 相机板书：小姑娘 阮恒、献血 看屏幕复习词语 理解词语，练习造句 齐读课题 观赏聆听，感受故事 战争时期一所孤儿院被炸，受伤的小姑娘急需输血 阮恒挺身而出，勇敢献血救了这个小姑娘 大屏出示词语可以集中学生的注意力，激起学习意识，培养学生理解运用词语 利用教师的语言，加上动画图像的直观刺激，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起情感上的共鸣 二、 自主 探究 整体 感知 1．自学课文，理清故事的发展。课件出示自学提示： （1）自由读课文，并用自己喜欢的符号画出描写阮恒献血过程中神情和动作的句子。 （2）认真读一读，选择其中的一句或几句细细体会，用心感受，积极交流。 2.组织交流分享 明确任务，根据要求自主读文，整体感知 讨论交流收获 在自学思考后，让生以自由谈话方式汇报学习收获，对不同理解及时反馈，提高学生的语言表达能力和归纳总结能力 三、 联系 生活 大胆 创新 1.课件出示第5自然段 你有什么体会？从哪里体会到的？能把感受读出来吗？体会理解重点词语的含义。 （1）颤抖 （2）又举起来 （3）又……又…… （4）很快 （5）能把阮恒犹豫、害怕最后坚定信念的态度读出来吗？ 2.课件出示第8自然段 你有什么体会？从哪里体会到的？能把你的感受读出来吗？体会、理解重点词句的含义。 （1）针扎进血管是什么感受？ （2）阮恒仅仅因为疼才如此害怕和痛苦吗？你还找到了哪些句子？ （3）“一动不动，一句话也不说”，他在想什么呢？ 3.课件出示9、10自然段 （1）从这些句子中你体会到了什么？ （2）观察“啜泣、呜咽、哭泣”三个加点词发现了什么？ （3）从“悟、掩盖、咬着”三个词中体会到了什么？ ⑷谁愿意再来读读这些句子。 4.阮恒的痛苦仅仅因为疼痛吗？如果你是阮恒，请亲口告诉我们原因吧！ 5．看着如此痛苦的阮恒，谁愿意扮作医生来安慰他呢？ 6.让我们回到课文去读读打动你的句子，相信此时会读得更好！ 7.是什么力量让阮恒如此勇敢？你们一定有许多话要对阮恒说，打开书，把最想说的话写在旁边。 交流感悟 心在犹豫、害怕 此时的态度是坚定的 内心非常矛盾，但仍然下定了决心 急着要救小姑娘 多种方式朗读段落 结合理解自由回答 生病时扎过针，很疼 品读查找 太疼