高考语文一轮总复习 第2章 第4节 分析综合课件.pptVIP

3．评价题 (1)关键词语或句子推断。 作者的观点态度主要通过评论性的或抒情性的语段表达，如《史记》的“太史公曰”。史传作者的观点往往只用极简单的语言表达出来，如“厉操清白”“清慎简素”等，这都是我们把握作者观点态度的着眼点。 * (2)感悟深意。 通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在史传类文章中，从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度，这就需要我们结合语境，驱遣我们的想象，用心去感悟，体会字里行间所蕴藏的深意，通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作者在文章中表达出来的观点和态度。 * 二、主观题 1．认清题干 认清题干既可以让我们回答有的放矢，也可以少走弯路。认清题干首先是要明白，这是属于哪类试题，因为不同的试题所采用的思维方式与解题技巧各不相同。有的简答题是局部试题，只要通过几个句子或者一小段就可以回答，例如指示代词含义的确认。而有的简答题是全局题，这就要求考生要粗读全文才能得出答案。 * 2．粗读全文 有些试题是全面性题，解答这类试题需要对全文进行系统阅读才能回答。例如对于史传体人物事件概括方面的试题，我们就必须对全文进行梳理。 3．串词找句 有些简答题可以通过文章中现成的语句来进行表达。例如史传体人物品评方面的简答，一般可以从原文找到现成的词语或句子，这些词句多出现在文本开首或卒章处，碰到这类试题，我们要学会串词找句。 * 4．概括分析 在文本中找到了关键词句，有时候并不能完成回答试题的任务，还需要一个概括过程。此外，对于写作方式方法类的简答题，文本中一般找不到答案，这需要考生在通读全文以后，进行分析比对，概括回答。 5．纵横开阖 文言简答题还有一些开放性试题。这些试题的回答，我们不能囿于文本，而应联系自身、社会、古今，纵横开阖，评析兼备。 * * 考题1 【参考译文】 游览名胜，恰逢好天气是乐事，遇到理想的游览地点更是乐事，而同游的又都是优秀的人物，大家因为相处和谐、郁闷抒发、心情畅快而写写文章，大概是既高兴又不失正体的事。 元仁宗丙子年二月甲午日，厚斋的严君置备酒菜邀我同游龙鸣山，龙鸣山就是无想山。这个时节春雨初晴，风和日丽，老老少少，依照长幼顺序而行，鼓乐队在最前面作为先导。从蓝溪向东南行进五六里，只见两山高耸如同两道宫门，相距百步，向东绵延而去。 * 【参考译文】两山之间为石田，田的右边有小路，小路依着山势深邃又曲折。行进三四里，山势狭窄不宜作田，只能修路。又行进数里路，山势愈发奇峻，山谷中薄雾沾湿了衣服和帽子。山的外边层峦叠嶂，无穷无际。走了不久，只见峭壁对立，形状宛如华表，很多松树和杉树沿路排列，向北延伸。山涧底部多石，云深树茂，繁花遮石，鸟声清脆，此地好像不是人世间。寺庙雄奇伟丽，寺门榜额上书“禅寂”二字。寺院门外有一棵古松，大到数抱粗。修长的篁竹高耸云霄，繁密地生长在寺院内。 * 【参考译文】寺院长老出门迎客，延请我们到后堂，后堂有匾，上书“白云深处”。寺院西边有座“听松轩”，再向西即是五代韩熙载读书堂遗址，他所种植的桧树还生长着。寺北有“甘露室”。再往北，有“招云亭”，亭子气象空旷，直立在数座山峰的最高处，从亭往下看，先前登过的群山之顶都在脚下。于是抬脚攀登上潮音岩，岩上各种石头真是异态百出。因为同游者登山疲惫，于是未往上登。 * 【参考译文】 我因为没有登上山顶而心中不快，与两三个朋友决定继续登山。山势陡峭，只好撩起衣裳，攀援着藤萝，脚踩在茂密的丛林中。山上有深幽广阔的天池，天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它)来供给厨房。山的西边顶部，巨大的石头雄伟平坦，上面可坐几十人。在石上茫然四望，心中豁然开朗。山的东边顶部比西边顶部还高，因疲倦不想再上了，又回到寺院的“白云深处”后堂。在这时温暖的气息弥散席子，气氛热时如夏，静时如秋，冷时如冬，酒令行过无数，谈笑甚欢，即使是仆从与乐工也各得其乐。 * 【参考译文】喝完酒后，长老带领客人赏花，众人慢慢行走登上环翠阁。不久与长老告别，出了寺门。走了大约一里，众人因为余兴未尽，就在地上坐了下来，分了韵脚赋诗良久，各自作了诗才回来。 这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。只是溧州不是交通要塞，且又隐藏在深山之中，所以没有前贤留下的诗词及当代名家抒怀的笔墨，因此我写了这篇文章。 * 【参考译文】哎！既高兴又不失正体的事，是曾点(孔子的学生)所言的在沂水沐浴后去舞雩台享受春风。王羲之的兰亭集会，或许太感慨悲戚。此次同游的人心情和悦，吟咏作的诗，质量上乘可以欣赏，也是既高兴又不失正体的事！于是记下这次游玩所见的胜景，旨在使无想山得以让世人知晓。 * 1．下列直接描写龙鸣山景色的一组是(　　) ①春霁既久，风日暄丽 ②峭壁对立，状若