培养高层次应用型人才是研究型大学的重要使命.pdfVIP

·高等教育研究:专题论稿一一应用型研究生教育 编者接:在社会发展特型和就业压力的政重作用下，我阁研究生教育面l悔改革的艰巨任务，如何 改革，怎样更好地改革是高等教育界非常关榕的事情，本期将推出由厦门大学高等教育发展研究中 心、中国特色高等教育体系、85 创新乎台专家王洪才教授领导的课题组进行的一次专题探讨，希想 本次探讨能够引发社会各界对应用型人才的探究兴趣和提升社会对应用型硕士研究生的接纳能力。 峙养高层次应用现人才是研究型大学的重要使旷 正洪才 捕哥:传统教育观上存在一个观念误区即认为培养应用型人才只是某类高校的责任。现代社 会发展要求研究型大学必须承担培养高层次应用型人才的责任。培养高层次应用型人才要求进行 研究生培养方式的变革，必须走理论与实践结合的路径，而面对个性、面对实践是研究生教宵转型 中丽临的两大挑战。 关键询:高层次应用型人才;研究生教育;研究型大学;使命 …、应用坦人才培养是谁的责任 一提应用型人才培养，似乎与研究型大学不搭 边，似乎只是新建本科院校的事情，有的甚或认为只 是商职高专的事情。此话看似合理，其实不然。我们 知道，新建本科院校为了眩别于传统的本科院校，走 为地方建设直接服务的发展路线，所以把突出应用 性作为办学特色，应用本科就是其发股定位所在。 商职高专自然强调应用性特别是实用针对性，因为 它们直接丽对就业市场，不这样就难以适应就业市 场需要。如果说耍让研究现大学也培养应用型人才， 似乎与研究组大学追求知识、突出学科建设的发展 路线是矛盾的。我们不得不说，这种理解是相当错 误的，因为各提高校，无论是研究型大学还是教学型 大学，应用型本科院校或是高职高专，都应该以学科 发展为暴础，在这一点上是没有例外的，因为学科是 知识系统存在的方式，如果没有坚实的学科基础，就 很难保证知识传授的质簸。如果不能保证知识传授 的质量，那么人才的培养质量自然是难以保证。倪知 识传授并非目标，培养服务社会建设的各级各类人 才才是真正因梯，那么就必须强调知识与现实实践 之间的联系，强调知识的具体应用与价值，否则就是 在培养掉书袋式的人才，如此所培养出的人才其实 是废品。可以说，社会在任何时候都不欢迎挠头理论 型的人才，这种人才空有一肚子所谓的知识而不知 如何具体应用，因为杜会需要的是能够把知识耐用 于解决实践实际中问题的真正的人才，这种人才必 然是应用型的。所以，应用那人才培养是各个层级高 作者简介:王洪才，舅，河北永年，人，教育学傅击，厦门大学放宵研究院裁授、停士生导师，厦门大学教育搜论研究所所长，研 究方向为教育泼论与高教管缓(厦门 361005) *基金项目:本义为..研究生培棒机制改革研究课题成果之斗，得到教育部新世纪人才计划支持(NECT-ω-0679)。 ? 62 ? 三巳供才.培鼻町息巩成用到入才3比研现现此带的董事息槐命 校的任务，当然也是研究型大学的任务之一，因为这 是当代高校的…项重要使命。 但在传统时代，由于知识总量很少，也按有出现 精细的分化，大学业要进行理论知识的探索和传授， 蜡养的是如牧师、律师和应师等高级专业人才，这些 人才虽然强调实践能力，但更强调系统的理论知识， 为此需要以广博的知识为基础，需要能够为自巳的 行动实践提供系统的理论根据，因为社会对各种知 识了解得太少，如果不能讲解行动背后的系统原因， 就难以真正立足于社会，这也是当时社会缺乏知识 普及的基本手段、社会生产方式落后和关于自然及 社会观念落眉所造成的。为了为自身行动辩护的原 阔，大学把理论知识传授当作最熏耍的任务，当然教 学过程也是一个理论探讨的过程。这是大学在第一 个发展时期所形成的功能即人们所公认的大学教学 职能。为了为自己行为辩护，当然依据经典理论是 最有效的，所以在古典大学时代，古典知识学习是大 学的中心任务，由此形成了一种古典主义的学风。 直到近代，大学活动中心才发生了转移，才由教学转 向科研。毋庸置疑，追求知识的系统性仍然是大学 最重要的使命，因为要进行教学，就必须有系统的理 论为慕础，只不过知识的摄心发生了变化，已级由传 统的宙典知识转向了现代科学知识，从倍嘱经典转 向了信奉科学实膛。这自然是科学进步的展现。直到 今天，基本理论探讨仍然是高校的最重耍的任务之 一，无论是哪一种科学探究活碗，都拥负有丰富和发 展理论的任务，这也是南校区别其他社会机构的根 本点所在，是高校能够扭负培养人才使命的依据，不 然商校就难以在社会立足。但在当代，知识传插手 段非常发达，教育相当普及，特别是知识已经出现了 非常精细的分化，这就对高校提出了新要求，即将人 才培养的囊心从培养理论人才转向实践应用人才。 毕竟社会对理论人才需求是极少量的，阳对应用人 才需求是大量的。因为社会所困惑的正是如何把这 些已经精细化的知识运用于生活和生产实际