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初中思想品德教学中多媒体的应用 　　摘 要：思想品德教学作为初中阶段的重要学科，其对学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要影响。传统思想品教学手段过于单一，课上枯燥乏味，学生对这门学科的学习兴趣度不高。多媒体技术在初中思想品德教学中的恰当运用能够有效改善这种现状，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升初中思想品的教学水平。 　　关键词：多媒体;思想品德;课堂教学;应用 　　运用多媒体技术开展初中思想品德教学是一个复杂的过程，在教学中教师要正确的应用多媒体技术，将教学难点转化为学生易理解的知识，将抽象的内容转化为具体内容，全面提高学生对思想品德课程的学习兴趣，使学生养成良好的自主学习习惯。在思想品德教学中，教师还要不断的实践不断的探索新的教学方法，更恰当的应用多媒体技术，促进初中思想政治教学目标的实现。 　　一、多媒体在初中思想品德教学中起到的积极作用 　　1.激发学生学习兴趣。在初中思想品德教学中，很多学生都感觉这门课程枯燥，所以无法对其内容产生浓厚的兴趣，逐渐的部分学生便产生了厌学情绪。这一问题始终困扰着的教师们，但随着多媒体技术的推广应用，曾经在学生眼中枯燥乏味的思想品德课程变得不在枯燥。如在学习一国两制内容时，捅过多媒体为学生们展示了香港、澳门的历史，使学生认识到一国两制是在什么历史背景下所形成的，运用多媒体展示回归后香港、澳门的发展，使学生看到一国两制制度的正确性。在运用多媒体教学中，学生们积极的发言，并掌握了一国两制的内容，对两地的历史背景有了一定的了解，整添了初中思想品德课程的活力。 　　2.培训学生的创新精神。多媒体技术在初中思想政治教学中的运用培训了学生的创新精神，教师不在单一的讲授教材中的结论，而是为学生创建了具体的环境，使学生在这个环境中探索、讨论和总结。如在讲授环境保护内容时，教师可以通过现实生活中的环境问题，将教材内容与现实生活联系起来，使学生认识到保护环境的重要性。在教学中，教师可以创设条件，假设学生是市长，那么该如何治理环境问题，教师应引导学生讨论发言，在讨论中使学生们认识到当前我国的环境问题，积极思考该如何解决环境问题，这样的教学方式对学生创新意识的培养产生了积极的作用。 　　3.满足不同层次学生的学习需求。在初中思想品德教学中，笔者发现不同学生的学习基础和能力是不同的，对知识的掌握能力是有一定差异的。传统思想政治教学采用灌输的教学方式，很难满足学生的个性需求，而现代化的多媒体技术能够满足不同层次学生的学习需求，教师根据学生的学习情况可以采取分层教学，通过多媒体技术的运用，能够满足不同层次学生对学习的个性需求。 　　二、多媒体在初中思想品德教学中的应用 　　1.利用多媒体突破教学重难点。各科教学工作的开展都有重点和难点，这样也是学生们苦于面对的内容。重难点内容知识是因为与学生的现实生活距离较远，学生会感觉到学起来非常的吃力。传统教学方式会使教材中的重难点更加的难理解，不仅学生理解困难，还会导致学生产生厌学的情绪。多媒体在初中思想政治教学中的运用，可以使重难点更加的简单化，教师通过多媒体为学生们创建一个真实的情境，在这种情境的促进下，学生能够设身处地的理解思想品的知识。这样学生在一种自然的情况下就学会了教材中的重难点，同时学生的学习压力也得到了缓解。 　　2.利用多媒体，促进师生交流。师生间的互动交流，对于提高教学效率、建立师生间的情感纽带具有重要作用。在传统教学活动中教师擅于一人将满全堂，而很少考虑到学生的感受，教师这种满堂灌的教学方式，是对学生主体地位的一种忽视，课堂教学效率无法得到有效的提升。多媒体教学在初中思想品德教学中的运用，对师生交流科学化具有积极作用。新课标中强调师生关系的重要性，要求教学中教师与学生要建立、平等和谐的师生关系。在初中思想品德教学中，教师要引导学生积极的思考和交流，在交流中使得问题得到解决。如在学习学会拒绝不良诱惑内容时，教师可以利用多媒体为学生们展示身边的优化，之后引导学生交流探讨，先说说自己对不良诱惑的看法，以及应该如何抵御不良优化，在师生交流的过程中，正是学生正确人生观世界观形成的过程，学生的思想品德水平得到了很大的提升。 　　3.帮助学生构建完整的知识体系。多媒体教学技术与传统教学技术相比较，其最大的特点就是能够将教材知识树立的更系统，并以直观的方式展现给学生，使学生理清知识结构，帮助学生构建完整的知识体系。在多媒体教学中，学生能够形成系统的知识网络，随着信息量和知识量的不断针对，学生自身的知识体系也更加的完整，体系内部的各部分会互相的渗透和影响，帮助学生形成独立的学习能力，促进学生创新思维的形成。 　　4.多媒体技术的应用强化教学的教育目的。初中思想政治教学目标是使学生能够深刻的领悟知识的意义和内涵，并将其应用到现实生活总