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初中语文教学中的情感教学模式及其应用 　　摘要：在初中语文教学中融入情感教学法可以有效增加学生的情感体验，提高学生学习语文的兴趣和主动性，有效地改进教学质量。本文主要针对初中语文的情感教学模式的应用展开探讨，阐述了情感教学模式在初中语文教学中的实施，对其未来的发展进行了深入的分析。 　　关键词：初中语文 课堂教学 情感教学 　　一、初中语文课堂中实施情感教学的意义 　　在新时代的背景下，为了适应新型社会的发展，教育领域逐渐潜入改革创新的浪潮。新课改对初中语文提出了更高的要求，要求初中语文除了对于课本知识进行了解，还要做好情感教学模式的训练，更要注重对学生创新思维及综合素质与能力的培养，使得初中语文教师迎来了新的挑战。初中是学习的重要阶段，初中语文教学在初中教育中起着其他学科无法比拟的作用，它不局限于文化知识传授和语言表达能力培养，还在学习中起着开发和提高学生智商和审美的重要作用，让学生富有创造力，让学生懂得团结协作的意义，初中语文教学还能培养初中生的人生观、世界观、价值观。情感教学在陶冶学生情操、培养学习兴趣、发展学习情感等方面具有非常重要的作用。因此，在初中语文课堂中实施情感教学具有深刻的意义。 　　二、初中语文中情感教学模式的积极作用 　　第一，传统的教学模式不能更好的发展学生自我学习能力。我国自古以来的教育都是以考试为主，忽略了对学生各方面能力的培养。在初中语文教学中，部分教师受到传统教学理念的影响，教学以考试为目的，直奔学生的考试成绩，大大地忽略了教学初中生主体性的发挥，导致很多学生的学习过度依赖于教师，学习自主性不够，学习缺乏激情和兴趣，在这种被动的学习模式下，学生学习逐渐有了盲目性，成绩迟迟得不到提升。在新型社会发展的背景下，这种教育模式已不能适应，我们应该通过对学生情感教学模式能力的培养，重新树立语文课程教学的新理念，让学生在学习的过程中爱上语文课程的学习。 　　第二，单一的教学模式阻碍了培养学生的学习能力。虽然新课改目标的提出得到了大部分教师的积极响应，但部分教师仍在传统教育模式中坐困愁城，教学模式仍然固守传统，单一、枯燥，课堂上教师只是一味地给学生讲解知识，缺乏与学生的交流互动，教师讲的汗流浃背，学生听的有气无力，昏昏欲睡，学习激情和兴趣大大不足。教师与学生唯一的互动方式只是单一地向学生提问，对于语文课中对学生情感教学模式能力的培养没有做好相关的教学工作，忽略了新课改要求教学过程中要注重学生创新能力培养的理念，导致学生只是对课程内容进行死记硬背，缺乏灵活性与创造性，针对这样的教学模式，教师必须改变自己的观念，利用多样化的教学模式培养学生的情感教学模式能力，实现语文课程教学质量的提升。 　　第三，批评式教学也制约了学生能力的培养。有这样一句话：“好的学生是夸出来的”，情感教学模式中，教师在教学过程中，对其给予适当的鼓励，不仅能够提升学生学习的自信，而且能够逐渐地与学生建立良好的师生关系，促进学生积极地与自己交流、沟通；使学生对自己产生亲切感，喜欢自己，从而喜欢上自己的课程，在课程上尊重教师，认真听讲。然而，在现阶段的初中语文教学中，许多教师都固守传统教育理念中的“严师出高徒”，对于学生的管理过于严格，反而适得其反，导致学生出现了叛逆心理。由于一些基础较差的学生在语文学习时较为困难，教师应该给予积极引导和鼓励，如果只是一味地批评和谩骂则会导致学生彻底丧失学习的信心，甚至让学生讨厌教师，讨厌上语文课。 　　三、初中生语文情感教学模式的应用 　　针对上述现阶段初中语文教学过程中出现的一系列问题，如果不能及时地得到解决，则会导致与新课改教育目标脱轨的距离越来越远。使得培养出来的学生不能适应新型社会的发展，对于新时代社会的发展造成负担和阻力。下面就这些问题提出了如何实现情感教学模式 　　1、努力创设问题情境 　　努力创设问题情境的目的是让初中生积极主动地进行探索式学习。兴趣对于一个人学习的重要性不言而喻。因此，初中语文情感教学模式能力的培养中，教师教学首先要以激发学生学习兴趣为主，在教学过程中，纵观学生的学习生活以及认知水平和成长特点，创设出学生感兴趣的问题情境，从而丰富教学环境，使教学内容更加生动、有趣，营造愉快、轻松、灵动的学习氛围；提供给学生充分发挥自我、展现自我的机会，从而激发学生的个性思维和创造能力，培养学生情感教学模式能力。 　　2、提高学生的自主表达能力 　　随着教育教学改革的不断发展，学生与教师的关系及思想理念逐渐在接轨的趋势中发展，教师的角色发生了较大改变。除了在教学过程中对学生进行提问，更重要的应该是认真听取学生意见或建议，从而正确引导学生思路。在教学过程中要积极地与学生进行交流、互动，积极地鼓励学生进行交流、探讨，从而营造和谐、愉快、轻松的学习氛围，提供给学生施展