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医学类高职院校学生创业教育的几点思考 　　摘要：大众创业、万众创新是富民之道、强国之举。医学类高职院校学生的创业意识淡薄，创业能力缺乏，严重制约了医学类学生就业渠道的拓展。针对这一情况，本文从医学类高职院校辅导员的角度出发，围绕培养创业意识、提高创业能力等多方面提出了几点建议。 　　关键词：创业 意识 技能 辅导员 医学 　　2016年全国高校毕业生总数为765万人。大学毕业生就业问题已成为高度关注的社会问题，而医学生的就业问题更为严重。在严峻的就业形势面前，在全社会“大众创业、万众创新”的背景下，作为医学类高职院校的辅导员，有责任、有义务进一步深化就业、创业指导工作，探索将医学类高职学生的创业工作作为提高学生就业的重要补充。我们要从帮助医学类高职学生提高创业意识、培养创业观念、增强创业能力等几个方面深化就业、创业指导工作。 　　一、医学院校培育大学生创业精神的现状 　　（一）学生创新创业的意识与信心不足 　　笔者在校园内进行过调查，询问在校大学生是否愿意在毕业后尝试创业，大多数学生都持否定态度。原因是学生普遍认为创业需要大量资金、充分的人脉、足够的能力和勇气、而这都是自己不具备的。这同样是大部分学校毕业生的普遍观点。这反映出当前大学生的创新创业意识不强。另外，一直以来传统教育认为大学生毕业后应当寻求稳定的工作。家长也普遍认为舒适的工作环境、良好的收入待遇、稳定的工作性质是他们最看中的，而创业之路充满了风险、艰辛、曲直，这也极大的影响了毕业生的就业观念。这反映出当前大学生创新创业缺乏来自家庭、社会的激励。 　　（二）高校对创业教育的认识不到位，观念略显滞后 　　在教育内容上，很多高校的创业教育围绕创业理论开展，缺乏对大学生创业思维和创新精神的培育。在教育模式上，很多院校一般采用传统的教育方式，开设的创业教育课程围绕“教学内容”、“教学方式”、“考核标准”等方面来设置，未没有形成行之有效的课程体系。这一点在医学院校表现更为明显。有些医学院校认为医学生将来一定从事医疗卫生行业，创业没必要，也不现实。如果要医学生创业，就只有开诊所一条路可选，而普通毕业的医学生很难实现这个目标。因此，大部分医学院校缺乏对医学生创业教育必要性的认识。创业教育的相对滞后，极大的限制了医学生创新创业能力的发展。 　　（三）医学类高职院校学生创业意识淡薄，创业能力缺乏 　　1、创业意识淡薄 　　医学专业本身的复杂性和严谨性，使医学专业大学生的思维方式较单一。生活被繁重的医学课业填满，很多医学生将主要精力放在了学习专业知识上，认为大学期间只要把医学功底打好了，毕业就能找个好工作。在这种传统的思想影响下，多数医学毕业生在严峻的就业形势下，仍把到公立医院就职作为首选目标。在求职方面追求稳定，很少有人选择创业之路。即使进入公立医院，在自己的工作岗位上也很难有所创新和突出贡献。年青一代缺乏创业精神，也就少了对未来的梦想，更缺乏对事业锐意进取的精神。这将阻碍个人的发展和工作的进步、影响社会的发展进步和国家的兴旺发达。 　　2、创业能力缺乏 　　学生创业能力缺乏与学校创业教育的薄弱是有直接关系的。医学院校的创业教育形式多为传统的讲座、报告、各类创业大赛等，学生能够接受到的创业知识极为有限。有些学生认为，医学生创业就是开诊所、开医院，这对刚刚走出校门的大学生来说是不现实的。一是学生自己没钱投资，二是刚毕业没行医资格，三是没有任何经验积累，这些阻碍因素让很多大学生的创业梦想停留在空想层面。因此，他们会觉得创业教育对自己没有实际意义，对创业教育也就没有什么兴趣，大多数学生选修创业课程只是为了获得学分，参加创业大赛也只是为了获得锻炼或奖励。这种心态带来的后果就是医学生对学校组织的创业教育及相关活动积极性不高，即使参加，也因出发点不端正而导致实际收效不大。 　　二、医学院校培育大学生创业精神的途径 　　（一）在传授专业知识过程中融入创业意识 　　高职医院校可在专业课教学过程中，应加强对医学生创业意识的培养。帮助学生不断拓宽知识面，引导他们不单纯只停留在对医学专业的学习上。医学生不仅要学好专业课程和英语、计算机等学科，还应了解财务、经营、管理、法律等创业必备的知识。同时，在专业教育中注重培养学生独立的思维和处事方式，培养他们坚持不懈的学习精神。 　　（二）有计划的引导学生树立创业观念 　　培养创业观念是创业教育的前提。辅导员应当引导学生树立正确的创业观念，这一工作应当及早进行，引导学生在入学之初就正确看待创业问题。 　　第一，入校初，积极开展形式多样的创业指导讲座。通过讲座，引导学生全面理解创业的含义，正确认识创业对人生的意义，启发他们在生活中勤于思考，勇于创新。第二，重视成功案例教学。通过创业成功的例子，特别是本校、本专业毕业的学生创业