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以社团为依托开展高职学生创新创业教育 　　摘 要： 目前，国家对创新创业教育非常重视。高校学生社团有着灵活、开放、自发等特点，在创新创业教育中有着显著的优势。本文从高职院校学生社团入手，从发挥学生主观能动性、与社会实践相结合、与专业教育相融合、发挥教师的“伯乐”作用等四方面就如何开展高职学生创新创业教育作一阐述。 　　关键词： 社团 高职 创新 创业 　　随着时代的发展，社会对于创新人才的需求日益迫切。2014年11月，李克强总理出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。其中，“大众创业、万众创新”正是十八大报告和政府工作报告中的重要主题。在“互联网+”的大时代背景下，我国高等教育应重视创新创业人才的培养，重视创新创业教育。 　　高职院校承担着培养高等技术应用性专门人才的使命，应把握住时代的脉搏，结合“创造、创新、创业”三创教育，多方位、多角度不断优化人才培养模式，完善教育教学体系，提升学生的创新创造意识，推动创新创业教育的落实。本文从学生社团入手，就如何开展高职学生创新创业教育做一探讨。 　　一、创新创业教育的内涵 　　1.创新创业教育的时代背景 　　现代社会竞争日趋激烈，人才已成为国际竞争的焦点。21世纪的高质量人才应该是创新创业型复合人才，以人才立国，走人才强国之路是国家发展的必然选择。 　　联合国科教文化组织在20世纪末提出“21世纪是创造教育的世纪”，并在《学无止境》报告中指出：“全球问题千头万绪，人类面临的最大问题是怎样开发人的创造能力、人的潜能、提高人类解决复杂问题的能力，以消除人类对付全球性问题方面的差距。” 　　美国是最早开展创新创业教育的国家，已将创业教育纳入国民教育体系，并且涵盖从小学到研究生教育的全过程，其高校中已普遍开设创业教育课程，并设有本科和研究生专业，培养从事创业教育教学和研究的博士生。英国政府发起了“高等教育创业”计划，德国政府提出了“要使高校成为创业者熔炉”的口号。澳大利亚政府近年来十分重视创业和创业教育，开办了TAFE小企业培训，培训教师大部分是具有较好教育背景的小企业家，理论和实践兼备。 　　韩国在各个高校都成立有“风险创业同友会”。而日本自1998年起，文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业教育”，并且重视高校创业教育，在课程设置上把创业教育放进必修课位置。 　　2.我国创新创业教育现状 　　目前，我国高等教育越来越重视创新创业教育。2015年6月2日，教育部召开的深化高等学校创新创业教育改革视频会议上，袁贵仁部长指出，党中央、国务院高度重视创新创业人才培养，要牢固树立先进的创新创业教育理念，努力实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，努力造就大众创业、万众创新的生力军。 　　从1999年清华大学承办的首届“挑战杯”大学生创业计划竞赛至今已举办了九届（现改名为“创青春”全国大学生创业大赛），每届比赛都吸引了全国千余所高校参加，使大学生创业教育普及程度日益提升。同时，各地高等院校相继开展了一系列创新创业教育。如一些高校纷纷成立创业学院、大学生科技创业园区。SYB（Start Your Business）、KAB（Know About Business）等课程相继在全国高校推广，有效帮助大学生对创业树立全面的认识，增强创业意识。此外，各种创业学术交流在各地相继开展，为大学生提供了交流、合作的平台。 　　3.创新创业教育的不足 　　创新创业教育不仅点燃了大学生的创业热情，还推动了社会的创新发展，营造了求变求新的社会创新氛围。 　　但是我们也应该看到，创新创业教育之路还有许多不足之处。一是理论与实践脱节。大学生思维活跃，有较好的创新理念和思路，但是不少学生过于理想化，缺少实际行动，很多好的想法没有得到进一步实施。二是创新创业教育与社会发展脱节。在对大学生进行创新创业教育的过程中，有的研究、创造只局限于实验室、实训室，使得创新实际内容无法运用到生产实践中，有的创新理念不够，未跟上时代步伐，和社会发展相脱节。三是创新创业教育与专业教育相脱节。创新创业教育在实施过程中被单独进行，而没有很好地融合专业教育，造成两者脱节的局面。 　　二、发挥社团在高职教育中的作用 　　学生社团是学生在自愿基础上自由结成按照章程自主开展活动的学生群众组织，它团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于身心健康的活动。社团作为高等教育第二课堂的重要载体，充分显示其灵活、开放、自发等特点，因此，在创新创业教育中，应进一步发挥社团的积极作用。 　　1.社团在高