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团体心理辅导技术与大学生德育工作的结合 　　摘 要：德育工作对高校大学生的健康成才以及学校教育管理工作的发展起着至关重要作用，也是高校培养大学生的核心任务之一。要做好大学生德育教育，把握好其心理发展动向是关键。本文阐述了团体心理辅导对大学心理健康教育的有效性，并把团体心理辅导和大学生德育工作相结合，体现了新时期大学生德育工作上的科学创新性。 　　关键词：团体心理辅导；心理健康教育 　　《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强大学生的心理健康教育。不断完善的心理素质是大学生全面提高综合素质的基础和有力保障。大学生的心理困惑若未得到及时、有效的解决，往往就会引发一些劣性的思想和行为问题。因而，如果把大学生心理健康教育和德育结合起来，就更能为大学生提供充分帮助，为其解决困惑。研究表明，大学生心理健康教育能够促进高校德育工作的改进及完善。 　　一、团体心理辅导是大学生心理健康教育的有效形式 　　近年来，各高校开始采用团体心理辅导的模式对大学入学新生进行日常的心理健康教育。团体心理辅导，它是人本主义心理流派中“集体心理治疗”的一种代表形式，起源于60年代罗杰斯提出的“交友集体”这一名词。交友集体可以使团队中的个体通过团队成员中友谊的建立，寻求更多种的社会支持和帮助渠道。贾晓波等认为团体心理辅导是“教师或辅导人员，面对多数被辅导者――学生，基于社会及团体动力原理，运用适当的辅导技术，以协助个体自我了解、自我发展及自我实现的过程。”[1]实际上，我们可以简单地把团体心理辅导理解为，团体成员在团体领导者的带领下，围绕一些大家正在或者即将面临的共性问题，通过一定形式的活动和经验、技巧的学习，在相互启发、相互帮助的基础上形成团队的共识与目标，最终促使团体成员观念、态度和行为产生良性改变。 　　在大学生这一群体中产生的心理问题大多数属于发展性的心理问题。发展性心理问题具有阶段性和普遍性的特征。埃里克森认为，在每个人生命发展的不同阶段，都会面临不同的成长任务，随着身体的成熟和环境的改变，继而产生一些具有普遍性特征的心理危机。这种发展性的心理危机符合个体身心发展的一般规律和特点。高校根据发展性心理问题所开展的心理辅导工作，重在对大学生此阶段所出现的普遍性、规律性问题的发现和预防。强调完善大学生心理发展的任务，排除心理发展过程中所遇到的障碍，促进健全人格的发展。大学生在这个年龄阶段所遇到的普遍问题就是，“如何客观全面地认识自我、接纳自我”，以及“如何建立和发展良好的社会关系”。针对高校大学生的这一发展性心理问题的解决，团体心理辅导具有绝对优势。 　　跟一对一的个体心理辅导与咨询相比，团体心理辅导不仅具有节约时间和师资力量上的优势，而且具有一定程度上的预防性和发展性。团体心理辅导运用团体活动情景和氛围，设计出具体可操作的活动课程、方案，用来预防大学生发展阶段中可能遇到的各类心理困扰。最重要的是，团体活动能够为学生们提供特定的交际情景，使他们有机会与其他成员在一起尝试和体验新的行为，这样更有利于通过人际互动的参与形式达到一种较为深刻的自我探索体验。 　　二、高校德育工作的任务和常规模式 　　高校德育工作是培养大学生的核心工作之一。大学生德育教育工作的任务是，帮助大学生塑造良好的思想道德品质，引导其树立科学的世界观、人生观、价值观，以及正确的思想政治观念，主要强调对大学生意识形态的影响力。我们知道，意识形态是一种较高层次的思想观念，它的核心内容就是价值观。 　　大学生思想政治教育常规形式以课堂教学、日常生活管理为主。现如今，高校大学生不仅是数量逐渐增多，思想和行为表现方式也更加多元化，由群体性思维向个性化发展，这要求当今教育工作者着力于构建更加科学、高效的思想政治教育模式。掌握大学生的心理活动规律，把握大学生思想规律和发展特点，能更准确、更有针对性地做好大学生思想政治教育工作。团体心理辅导作为大学生心理健康教育的有效形式之一，其特殊的辅导形式能够帮助思想政治教育工作者找到一种全新的工作思路，增强大学生的团队凝聚力，有利于促使大学生形成积极、统一的行为规范。 　　做好大学生思想教育的关键点在于创新。这种创新不仅要在观念、理念上呈现出来，更要在实际运用中表现出广泛的可操作性。新时期，处于时代前沿的这一大学生群体思维活跃，善于表现自我，具有广泛的网络和社会影响力，这种变化在教育者眼中逐渐呈现出与以往大学生的不同。如果依旧采用先前的方法对大学生进行思想政治教育，势必收不到预期的效果[2]。原有的思想政治教育工作以“说教”为主，注重教育者的施教行为，通常是以课堂说教、思想报告和参观等方式对大学生进行教育。这种方法缺少对受教育者的更深层次上的心理诉求的倾听和必要的