二次函数复习说课.pptVIP

（二）怎样梳理知识 三、分享收获 首先就思考应该用一条主线把复习的内容有机的串联起来。考虑到数形结合是函数学习的灵魂，因此，整个设计定位于二次函数与数形结合的专题研究，这样主题就清晰了。 教学设计说明 接下来便是考虑例题的呈现方式与合理链接问题，由于担心时间不够，所以设计时就一直思考怎样把知识点尽量浓缩在有限的几个问题之中，一来减少阅读量，能留给学生更多的思考时间；二来也可以使知识间的联系更加紧密，突出反映二次函数的本质。 教学设计说明 陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”。《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。在教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程；要重视学生的学习方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。 教学方式的突破 基于本节课的教学设计，笔者对教学方式的突破上有以下两点思考： （一）关于数学学科中考命题改革的思考 （二）关于注意数学思想渗透的思考 教学方式的突破 （一）关于数学学科中考命题改革的思考 学科要求：突出主干知识，加强对基础的考查；突出考查基本思想、基本方法，突出考查主干知识和核心能力，注重试题素材与生活实践的紧密结合，注重灵活运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力。 教学方式的突破 二次函数复习 北京市八一学校 姜杉 数学分析 1 标准分析 学情分析 重点分析 教材对比分析 教学设计 2 3 4 5 6 数学分析 二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型，也是某些单变量最优化的数学模型，学好二次函数的内容，能感受到二次函数与各方面数学知识的广泛联系和应用价值，能明白“函数既来源于现实生活，又服务于现实生活”的道理。初中二次函数的内容比较抽象，且初中生的抽象思维和逻辑推理能力还没有很好的发展，学生学习起来比较困难。 标准分析 二次函数的图象和性质 1 二次函数的解析式 2 二次函数的应用 3 标准分析 对二次函数的图象及性质，课标要求有三点：其一要理解二次函数的抛物线的有关概念，会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质；其二要会根据公式或用配方法确定抛物线的顶点、开口方向和对称轴，并能解决简单的实际问题；其三是要会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。 学情分析 学生在八年级已学习过“一次函数”，了解了一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组的联系。在二次函数这一章中，再次展示了函数与方程、不等式的联系。在学生进入复习阶段后，要深化学生对方程和不等式的认识，运用一元二次方程来解决与二次函数有关的数学问题。 重点分析 二次函数是一类十分重要的最基本的初等函数，也是初中数学的主要内容之一，它在中学数学中起着承上启下的作用，它与一元二次方程、一元二次不等式知识的综合运用，是初中代数的重点和难点之一。 无论哪一版教材，对于第一轮复习，关于函数的概念，描点法画函数图象，待定系数法求解析式等，在二次函数的章节复习中都要用到，所以对二次函数复习的教学，需要加强新旧知识的联系去开展教学，在教学中渗透穿插相关知识的联系，会起到更好的巩固知识、提升思维品质的作用。 教材对比分析 具体教学设计： 《二次函数复习》 教学背景分析 教学内容分析 教学策略分析 学生情况分析 前期教学状况、存在的问题及其对策 我所任教的班级为推优班，学生整体学习态度认真，习惯于独立分析问题后与同学讨论。三年里我一直倡导和实施学生自主学习，学生具备一定的归纳与总结能力。但部分学生仍然对函数学习思路不清晰，解决问题的能力有待提高。 学生情况分析 本节课作为初三第一轮复习课，主要目的是梳理基本数学知识，构建知识网络，有效提高学生的认知水平，巩固并优化解决问题的方法，从而提高学生的数学素养和能力。考虑到数形结合是函数学习的灵魂，因此，本节复习课以图形呈现为载体,以读图识图为手段，通过获取信息完成对二次函数基础知识与基本方法的整理与内化。 教学内容分析 从引入开始，抓住函数概念的本质，明确要探究的问题，在观察探索过程中，以问题引领学生步步深入，逐步发现问题的关键要素，不断完善观察，从而突出重点，突破难点。 教学策略分析 可以预测学生对二次函基础知识与基本方法的梳理了解但不系统、更不全面。对策是把知识点尽量浓缩在有限的几个问题之中，一来减少阅读量，能留给学生更多的思考时间；二来也可以使知识间的联系更加紧密，突出反映二次函数的本质，这样去伪存真，最后形成了围绕图1而展开的4个