基于3D全景数字教学平台的《模拟导游》课程资源库建设研究.docVIP

基于3D全景数字教学平台的《模拟导游》课程资源库建设研究 　　本文结合教育部在2014年职业教育专业教学资源库建设项目中提出的建设思路，并借鉴其他专业课程资源库建设经验，构建了基于3D全景数字教学平台的《模拟导游》课程资源库，根本目的是为学生的学和教师的教服务，实现优质教学资源共享，提高教学质量。 　　引言 　　为了更好地满足旅游业对人才的要求，我院在旅游管理专业教学改革方面做了大量的探索与实践，在导游技能大赛中赢得了许多荣誉，在专业建设中积累了丰富的经验，形成了一批个性化校本教学资源。 　　《模拟导游》是高职院校旅游管理专业的一门核心课程，是基于导游工作过程的综合性教学做一体化课程。通过项目教学，使学生掌握导游知识与实践技能，达到导游岗位的从业水平，为学生今后的顶岗实习和就业打下坚实的基础。 　　3D全景数字教学平台能使学生身处导游实训室体会身临其境的感觉，让学生足不出户就可以切身体验导游工作的各个环节和操作流程。在此平台上建立多元化的课程教学资源，能更好地为学生的学和教师的教服务，实现优质教学资源共享，提高教学质量。 　　一、课程资源库建设的思路 　　（一）调研需求、循证设计、校企合作、共同建设 　　教育部教高[2012]4号文件指出，要推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设，与行业企业联合建设专业教学资源库。课题组成员由旅行社专家、软件工程师、专业带头人、骨干教师等组成，校企双方全程参与课程资源库的建设。我院采用校企合作的方式与江西省中青旅国际旅行社、江西万达亚细亚国际旅行社、昆明中经网络有限公司等企业联合开发《模拟导游》课程。课题组成员深入行业、企业进行调研，广泛听取行业企业专家、导游从业者、毕业生对导游人才培养的意见与建议，充分了解导游岗位的能力需求，形成系统化的教学设计。面向高职院校教师、学生及导游从业者调研对《模拟导游》课程教学资源的需求，使课程教学资源与导游岗位的知识、能力、素质要求紧密结合，保障资源研制的有效性。 　　（二）虚拟与实景相结合，课内与课外相结合 　　《模拟导游》课程采用3D实景景区和虚拟景区相结合，为培养导游员提供有力的保障。在导游微格实训室，学生在电脑上进行景点的导游讲解训练，教师进行点评，培养了学生的导游职业能力。 　　虚拟现实技术在导游技能课程的教学中优势明显，它能模拟出较为真实的景区环境，使用方便，教学效果好，但仍有不足之处，不能完全替代实地实景教学。只有与传统教学模式结合，才能发挥它的最大效能。课程资源库的建设，不仅为老师上课提供教学素材，同时也为学生的课后学习提供大量的学习资源，学生可及时获得相关信息，随时随地进行自主学习、训练测试。例如学生周末要带团去省内某一景区，可以通过课程资源库的3D实景景区或虚拟景区来熟悉景区，为有效带团提供保障。 　　（三）以项目，任务为载体 　　以导游工作流程为主线，基于导游职业能力设计课程项目，以多个项目、学习任务为载体，重点突出实践性。教学中以学生为主体，在做中学、学中做，注重学生专业能力、社会能力和方法能力的培养，使学生由初学者成为导游职业人。 　　二、课程资源库建设的步骤与内容 　　（一）课程资源库建设的步骤 　　《模拟导游》课程资源库是以3D全景数字教学为平台建设的开放、共享、动态的资源库。围绕导游员职业能力，按照“设计―制作―集成―应用”的步骤，利用信息技术对各种教学资源进行整合加工，最终形成课程资源库。《模拟导游》课程资源库建设步骤如图1所示。 　　（二）课程资源库建设的主要内容 　　课程资源库主要建设内容包括景区景点库、趣味讲解库、教师课件库、学生作业库、影音文件库、其它库六个部分，共1000多个资源，涵盖了课件、文本、视频、图片、动画等多种形式的资源，能够实现互动教学，具体如表1所示。 　　三、课程资源库的应用成效 　　《模拟导游》课程资源库经过应用，取得了良好的应用效果。 　　（一）提高了教学效果，促进了学生能力的发展 　　通过课程资源库的建设，解决了3D全景数字教学平台功能强大，内容缺乏的问题，发挥了平台的整体功能，提高了3D导游实训室的利用率。课程资源库为学生提供了良好的学习平台，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，培养了学生的自主学习能力和创新学习能力。课程资源库能使学生多角度广泛地汲取营养，全面提高学生的导游职业技能和职业素养。同时，还免除了外出实景训练的成本，学生获取导游资格证的比例明显提高。 　　（二）推动了教师素质的提高 　　课程资源库为教师备课提供了规范而有弹性的教学参考资源，又为教师充分利用现代信息化技术手段，实施教学方法和教学手段改革提供了完善的、便捷的技术支持，大大减轻了教师的教学负担。课程组的教师通过到旅行社挂职锻炼、参加教师培训和指导导游技能大赛等途