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实施积极情感教育 优化中职英语教学 　　【摘 要】情感因素和语言学习之间有着密切的关系，情感教育是英语教师教好英语的重要一环。目前，中等职业学校的学生在学习英语时常感到举步维艰，并有厌学的情绪，因此，在中等职业学校的英语教学中实施情感教育是十分必要的。在教学实践中，应着重从提升教师自身素质，建立和谐的师生关系，帮助学生树立自信心，使用多种教学方法激发学生的学习兴趣和挖掘教材中的情感资源等方面加强英语教学的情感渗透教育。 　　【关键词】情感教育；中职英语；教学 　　目前我们国家十分重视职业教育，职业教育迅速发展。然而读中职的学生大多是考不上普通高中而不得已才读中职，大多数学生成绩低，学习习惯差，缺乏英语学习兴趣，有的甚至讨厌英语，这就导致许多英语老师感到课难上，能把知识传授一点儿就不错了，很难完成预先设计的教学任务，因此通过实施积极情感教育，激发学生的学习积极性，优化中等职业学校的英语教学已经成了我们中职英语教师迫在眉睫的任务。那么应该怎样实施积极情感教育，优化中职英语教学呢？ 　　一、实施积极情感教育，优化中职英语教学的理论依据 　　心理学研究表明：作为影响教学质量的一个重要因素，学习者的情感态度直接影响到他们的学习行为和学习结果。美国教育家布鲁姆（Bloom）曾经说过“带有积极情感的学生，在学习过程中比那些带有消极情感的学生能学习得更加迅速和轻松”。消极的情感能够影响学生的正常心理活动，可能会给学生的直觉、记忆、思维或者语言带来一定的负面影响，导致他们不能很好地接受教师的授课内容。而具有积极情感的学生，在上课时则表现得思维敏捷，激发自身的心理潜能，能够在较短的时间内记忆并接受教师的授课内容，取得良好的学习效果。 　　二、实施积极情感教育，优化中职英语教学的必要性和特殊性 　　（一）必要性 　　进入中等职业学校学习的学生，大部分都是在层层筛选中而未被普通高中录取的，他们英语基础相对薄弱，缺乏学习英语的兴趣和良好的学习习惯。同时，部分英语教师教育方法单调，教学手段落后，课堂枯燥无味，这样就将学生学习英语的主动性和积极性慢慢地抹杀了。因此，作为中等职业学校的英语教师，尤其要注意以生为本，实施情感教育，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和动机，寓教于乐，增强学生学习的自信心，培养学生英语学习的积极情感，提高学生的学习效率，优化中职英语教学。 　　（二）特殊性 　　随着社会主义市场经济发展越来越完善，社会对人才的要求越来越高，许多企业和工厂的机器设备以及生产工艺和流程都采用国外的，这就要求就业人员具有良好的英语表达能力。同时，中等职业学校的学生比较特殊，他们在进行几年的教育后，就要走向工作岗位，面临激烈的就业竞争，所以为了培养他们具备较好的英语素质，适应社会主义市场经济对人才的需求，中等职业学校应更加重视英语教学。 　　三、积极情感教育在中职英语教学中的实施 　　（一）教师应爱岗敬业，提高自身素质，以积极的情感投入教学。 　　作为教师，爱岗敬业，提高自身素质，在教学中倾注自己深厚的情感，激起学生情感上的共鸣，这是提高英语教师教育教学水平的重要条件。在教学过程中，教师切忌将生活中的烦恼带进课堂，要自始至终坚持富有感情地教，要注意言传身教的示范作用。教师要在所教学科上进行情感投入，让自己成为研究的主体，把自己作为研究的对象，对自己的教学实践和教学观念加以研究，自觉地把情感教学渗透到教学认知过程中的各个环节，实现认知目标和情感目标的统一，这是教学效果优秀的基础。 　　（二）在英语教学中实施积极情感教育，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。 　　成功的教学依赖于和谐的师生关系和良好的教学氛围。在教学中学生学习英语的过程不是单纯的知识传授，而是师生间的信息与情感的交流。因此，教学过程中，教师要有耐心和爱心，深入学生实际，换位思考，真诚地关心学生，尊重学生个性差异，体谅学生的情感需要，多用鼓励的目光注视他们，创造一种轻松愉快的气氛来消除学生学英语的心理障碍，用科学准确、通俗易懂的语言，认真解答学生提出的各种问题，以满腔的热情启发、引导、帮助、关心他们，从而拉近师生距离，产生良好的互动交流，建立和谐的师生感情，营造良好的教学氛围，及时掌握学生在英语学习中的情感需要，有针对性地帮助学生调整心态，引导甚至吸引学生跟随教师的思路积极主动地去学习，取得良好的教学效果。 　　（三）保护学生的自尊心，帮助学生树立自信心，培养积极的情感态度。 　　中职学校的学生虽然已经长大，但是他们身心还没有完全成熟，在正确处理智商和情商之间的关系时也不够成熟，而且他们在学习过程还是更多地受到情商的影响，因此在英语教学中不能忽视对学生自尊心的维护和自信心的树立。课堂上，教师要面向全体学生，为每个学生提供用英语表达