教学设计-第六章大学生学习心理与心理健康.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 大学心理健康 《大学生心理健康教育教材》 江西高校出版社 2015年8月第2版 第一章第1、2、3节 设计者 张华芸 授课时数 2 教学内容 1.大学生学习特点与心理机制； 2.大学生学习能力的培养及潜能开发； 3.大学生常见的学习心理障碍及调适。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 大学生学习能力的培养及潜能开发 通过图表讲解、实例分析、讲解，便于学生理解 教学重点 大学生常见的学习心理障碍及调适。 通过实例分析、讲解，便于学生理解 教学难点 大学生常见的学习心理障碍及调适。 通过小视频《TED 告诉你如何快速学习》观看 学习者特征分析 学生从小学到入大学，一直处于学习当中，踏入高校后，人生进入了一个学习的黄金时期，学习是每个学生的天职和主要任务，然而，大学阶段的学习与中学阶段的学习并不完全相同。 知识点学习目标描述 教学目标：通过教学使学生了解大学学习活动的基本特点与学习心理特点，了解大学生学习心理障碍的表现及成因，学会调适学习心理障碍，使自己拥有良好的学习心理状态。 知识点编号 学习 目标 备注 大学生学习特点与心理机制 理解 真正理解了学习特点及心理机制 大学生学习能力的培养及潜能开发 掌握 掌握大学生学习能力的培训技能及潜能开发 大学生常见的学习心理障碍及调适 掌握 了解大学生常见的心理障碍，掌握调适方法 教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 所需时间 设计意图、依据 组织教学 1．检查学生课前准备情况。 检查学生的出勤情况。 1 提出 问题 导入，播放课件 案例导读，进行思想内容分析 *.ppt 6 通过近年来大学生心理疾病案例，让学生了解学习心理障碍调适的重要性 组织小组讨论： 大学生常见的学习心理障碍有哪些？ 9 深入 问题 分析及问题 解决 播放课件 一、大学生的学习特点与心理机制1、学习的概念 2、大学生的学习及特点 3、大学生的学习特点 4、我的学习我做主 *.ppt 8` 1、通过问答启发，深入浅出地让学生理解学习的含义，激发学生的学习兴趣。2、通过图表的方式比较中学和大学的学习特点，让学生更好地了解大学学习，从而学会大学学习。 播放课件 二、大学生学习心理障碍与调试 *.ppt 10` 学习疲劳症（常见的学习疲劳表及如何改善） 考试焦虑（考试焦虑经常表现、分类及调试方法） 对课件中的案例进行分析，总结出对应的心理障碍并提到有用的调试方法。 小组讨论比老师讲解更有利于学生思考，并总结出更适合自己的调试方式。 组织小组讨论： 8 播放课件 三、大学生学习能力的培养与开发 `8 有效利用记忆策略 利用“首因效应”和“近因效应” 积极实现学习迁移 认清自己的学习类型，提高学习效率 解决问题 组织小组讨论 结合自身情况讨论如何利用学习心理，有效地提高学习效果？ 10 解决问题 观看视频 TED 告诉你如何快速学习 20 结合上课内容，视频让学生更有效地学会学习，学生自我分析总结。 课后作业 练习、复习 请反思一下自己多年的学习方法，找出其中的优点与不足，并总结出适合自己的科学学习方法。 教学流程图 形成性评价 该章内容帮助学生了解大学学习活动的基本特点与学习心理特点，了解大学生学习心理障碍的表现及成因，学会调适学习心理障碍，使自己拥有良好的学习心理状态 3 问题提出 小组讨论： 大学生常见的学习心理障碍有哪些？ 案例导读 讲解：一、大学生的学习特点与心理机制1、学习的概念2、大学生的学习及特点3、大学生的学习特点 4、我的学习我做主 观看课件： 理解相关知识 分析大学生学习心理特点 个人思考： 了解特点，学会学习 大学生学习特点对比图 二、大学生学习心理障碍与调试 1、 学习疲劳症（常见的学习疲劳表及如何改善）2、 考试焦虑（考试焦虑经常表现、分类及调试方法）（心理健康的概念）（心理健康的概念） 观看课件： 理解相关知识 小组讨论：对课件中的案例进行分析，总结出对应的心理障碍并提到有用的调试方法。 观看课件：理解相关知识 小组讨论：结合自身情况讨论如何利用学习心理，有效地提高学习效果？ 三、大学生学习能力的培养与开发1、有效利用记忆策略2、利用“首因效应”和“近因效应”3、积