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实验教学在高中物理教学中的优越性 　　物理是高中阶段的一门重要学科，也是高中阶段一门难学的科目。实验是物理学习的重要内容之一，也是物理学习的方法之一，在高中物理教学中运用好实验教学法进行物理教学，对学生物理学习兴趣的提高，提高物理课堂教学的效率具有重要的推动作用。尤其是进入高中之后，高中物理知识变得更加抽象，对学生的逻辑思维能力要求提高。但是，学生不能尽快适应高中物理学习，在物理学习中难免会遇到各种障碍。在此情况之下，在进行物理教学过程中运用实验教学法，对物理课堂教学具有很大的帮助作用。 　　笔者是一门高中物理教师，在多年的高中物理教学实践中深深体会到了运用实验教学法进行物理教学的重要性。下面，笔者结合高中物理教学实践，谈谈实验在高中物理教学中的作用。 　　一、通过在高中物理教学中运用实验进行教学，能够激发学生的物理学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师，教师要想在教学中有所成就、有所突破，就要让学生对自己所教的学科产生兴趣，能够主动投入到知识的研究当中。只有学生对教师所讲授的学科产生了探究欲，才能够提高学习的主动性，才会获得更丰富的知识。 　　在传统的物理教学中，教师为了提高升学率，通常是采用单一的讲授法进行授课，在传统的授课模式中，学生感到物理学习非常乏味，在物理知识的理解上也有一定的困难。在物理教学中，如果教师能够引入实验教学法，就会使枯燥的物理课堂变得生动、有趣，通过鲜活的物理实验，能够调动起学生的好奇心和求知欲，让学生在观察实验现象的同时进行思考，从而有利于学生更好地掌握物理知识，并推动学生进一步探究物理知识。 　　在运用实验法进行物理教学时，教师通常还会安排学生实验。通过进行学生实验，让学生亲自参与到实验过程当中，给学生提供了实践的机会，学生就会在做中学，和传统单纯记忆的学习方式相比，效率更高。同时，这样的教学方法还有利于学生自主学习能力以及实践能力的提高，有利于学生综合素质的提升。 　　二、通过在高中物理教学中运用实验进行教学，能够使物理知识更加直观、具体。 　　物理是一门自然学科，进入高中之后，学生所接触到的物理知识抽象性更强。由于高中生的生活经验有限，对物理知识的学习造成了一定的障碍。如果教师在进行授课时只按照课本内容进行讲解，不能把物理知识直观呈现给学生，就会给学生带来学习上的困难，学生在物理学习上长期受阻，就会对物理学习逐渐失去兴趣，从而影响物理课堂的教学效率。 　　在进行物理教学时，为了让学生更好地理解所讲解的内容，教师可以充分发挥物理实验的作用。通过运用实验进行物理教学，能够把物理知识更加形象、直观地展示给学生，学生通过物理实验对实验现象进行观察，能够获得更多直观上的感性和感性上的认识。高中生对感性上的认识接受能力更强，学生在获得感性认识之后，经过自己进一步的理解和归纳上升为理性认识，对知识的记忆更加深刻，运用能力更强。 　　例如：在学习《摩擦力》的知识时，教师可以设计这样的小实验。第一组实验：让学生用弹簧拉着质量相同的小车在粗糙程度差异较大的水平面上匀速行走。第二组实验：让学生用弹簧拉着质量不同的小车再去爱粗糙程度相同的水平面上匀速行走。通过观察第一组实验，学生们会获得“摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关”的结论；通过观察第二组实验，学生们会获得“摩擦力的大小和正压力有关”的结论。 　　三、通过在高中物理教学中运用实验进行教学，能够提高学生的自主学习能力和创新能力。 　　新课改对课堂教学提出了更高的要求。在物理教学中，教师不仅要让学生通过学习获取物理知识，而且应该通过物理课堂教学培养学生的自主学习能力和创新能力。在传统的物理课堂上，教师注重的是学生物理知识的获得，看着的是学生的考试成绩。这种传统的教学模式不利于学生综合素质的提高。在新课改下进行物理教学，教师就要有所转变，把提高学生的综合素质放在重要位置。 　　在新课改进行物理教学，许多教师都认识到了实验在其中发挥的重要作用。通过在物理教学中运用实验教学法，对学生综合能力的提高有着明显的促进作用。 　　通过运用实验进行物理教学，学生在教师进行演示实验时需要对实验现象进行观察，在观察的过程中进行问题的思考和分析；在学生实验过程中，学生边进行操作边进行问题的思考。不管是教师演示实验，还是学生实验，都在更大的程度上调动了学生的课堂参与性，学生积极参与到实验过程当中，不再是课堂教学的附属品，而是充分发挥了他们的主体作用。学生的课堂主体性在实验教学中得到了最大程度的发挥，他们认识到了自己在课堂教学中的重要性，对物理课堂教学更感兴趣，在课堂教学中的学习主动性更强。由于学生在课堂上能够进行主动的思考和研究，他们分析问题、解决问题的能力得到了进一步的提升，思维更加活跃，创新能力也得到了发展。 　　实验在物理教学中起着举足轻重的作用。作