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小学思想品德课堂教学中现代教育技术应用的反思 　　【摘 要】小学思想品德课堂教学中现代教育技术的应用其实是一把双刃剑，我们应该从小学思想品德课堂教学中现代教育技术发挥的作用、存在的问题以及值得商榷的关键点出发，反思现代教育技术在小学思想品德课堂教学中的应用。 　　【关键词】小学思想品德；现代教育技术；课堂教学；反思 　　作为一名小学思想品德课教师，其从事教育教学实践活动必须具备专业知识、教育理想信念、人格和教育技术四项基本构成要素。这四项基本的要素组合构成了一名小学思想品德课教师应有的职业修养和专业素质。能够熟练地掌握现代教育思想和技术并加以运用到小学思想品德课的教育教学中，这才能充分反映出小学思想品德课教师的专业化和职业化特点。 　　一、小学思想品德课堂教学中现代教育技术发挥的作用 　　目前，经济条件较为发达的地区，条件成熟的学校均已为课堂配备了多媒体教学设备，比如教学白板。这些现代教育技术的应用，为小学思想品德课堂教学发挥了重要的作用，取得了良好的教学效果。首先，小学生接触社会较少，模仿性较强，通过现代教育技术手段，将无声的文字转化为生活活泼的具体情境，提供给小学生更好的模仿环境和机会。[1]通过牢牢吸引小学生的注意力，增强小学思想品德课传授知识和引导行为习惯的效果，进一步激发小学生道德情感。其次，通过现代教育技术，激发小学生的探究兴趣。培养小学生的兴趣爱好是思想品德课堂教学的重要任务之一，激发兴趣是提高学生学习质量的关键。最后，课堂中运用现代教育技术手段，有利于激活小学生的思维能力。可以通过多媒体课件激活小学生的想象思维和求异思维，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。由此可见，小学思想品德课堂运用现代教育技术，对于提高课堂教学的有效性发挥重要的作用。 　　二、小学思想品德课堂教学中应用现代教育技术存在的问题 　　一是小学思想品德课堂教学中的节奏性问题。在现代教育技术的应用过程中，每位小学思想品德教师都会准备大量的课本知识以及课外信息。如此量大的知识和信息，要让教师在课堂上讲解完，并让学生在短短的四十分钟课堂上消化，难度较大。很多新教师节奏把握能力不强，课堂教学速度忽快忽慢，容易顾此失彼，有时候白板上展示的内容还没讲完，或者是内容已经开始讲而白板还没展示，有时候是幻灯片的放映是连续自动放映，而老师上课速度慢，跟不上节奏。 　　二是小学思想品德课堂教学中的主体性问题。现代教育技术的应用在教学中应属于辅助性作用，在运用的过程中不能忽视教师在课堂教学中的主导作用以及学生在课堂中的主体性作用。在小学思想品德课堂中，教师不能盲目地按照多媒体教学设备及课件的流程来进行教学，不能让课件成为课堂教学的中心，而是应该尊重学生的主体性地位，使小学生在品德课堂的思维得到充分的发挥。 　　三是小学思想品德课堂教学中现代教育技术的使用问题。首先，多媒体课件用来辅助教学，比传统教学有着明显的优势。但是多媒体教学不能纯粹追求所谓的创意而去简求繁，小学思想品德课堂教学要达到教学效果最大化，仍必须遵循基本的教学原则和教学规律。其次，多媒体课件的演示固然重要，但是教师及学生的练习和操作才是课堂教学的有效方法。在现实中，有许多教师忽视了学生的实际操作和动手能力的培养，且无法充分拓展小学生的创作思维能力。最后，多媒体课件的运用并不是越多越好。一味地增加多媒体课件的运用，只会增加课堂容量，容易引起学生的视觉疲劳，并且影响学生对思想品德课程基本理论知识的掌握。因此多媒体课件的运用应当把握适度原则，结合小学思想品德课程的教学基本内容，努力提高小学思想品德课堂教学的质量。 　　三、小学思想品德课堂教学中运用现代教育技术值得商榷的问题 　　一是小学思想品德课堂教学使用多媒体课件能否代替实践操作，现代教育技术是否为教师讲解演示的工具。多媒体课件的使用，使得小学生能更直观、形象、生动地了解客观事物，但是容易忽视学生的实践操作。课堂多媒体课件运用多了，就会挤压原本设计好的学生动手实践时间，这对学生在学习过程中激发学习兴趣、促进抽象的发展起到事倍功半的效果。现代教育技术背景下，多媒体课件的使用并不是教师讲解演示教学内容的工具，而应该是学生学习的工具。现代教育理论侧重的是要对小学生的认知方式的培养，使学生更加有兴趣地投入更多精力和时间到现实的、具有探索性的实践活动中。 　　二是小学思想品德优质课和公开课的评选是否必用现代教育技术。与传统的课堂教学模式相比较，使用现代教育技术教学优势明显，因此在一些地区，凡是碰到优质课和公开课的评选，小学思想品德课教师们都忙在设计和制作多媒体课件上。有些多媒体的课件，其实只是比较简单的几张图片、几段文字而已，用一般的投影仪也可以达到同样的效果。有的教师要参加区级或市级公开课的，学校还会出重金来聘请社会公司来