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巧用微课提高初中历史教学实效 　　摘 要： 在实际应用过程中，微课受到广大教师的欢迎。积极科学地利用微课，可以很好地展示教材的信息资源，也可以用微课展示中心词有效提高课堂教学效率，还可以利用微课，将所讲解的内容编成顺口溜或者是口诀帮助学生记忆。作者根据历史课程的基本特点，对微课在初中历史教学中的科学运用谈谈看法。 　　关键词： 微课 初中历史 教学效果 　　为保证新课程顺利的实施，促进学生全面发展，学校要积极开发利用校内外各种课程资源，这几句话在《基础教育课程改革纲要》里明明白白地写着。在众多资源当中，我认为网络技术是非常好的现代化资源，相较于以前的纸质资料，有无可比拟的优势，信息技术简洁便利，灵活多样，随时都可以用来教学。记得还是十几年前，教师要查找资料，首先到几十公里外的县城去买资料书，去了还不一定有。即使买回来了一本参考书，也是一家之言，只能在实践中自己摸索总结。所以，对有关问题的看法见解，必须经过相当长的时间，才能慢慢明白。现在有了网络，可以随时对各家之言进行对比分析，再结合自身实际，探索合适的教学策略。我认为历史是一门实践性非常强的课程，可是在实际生活中，无法对大量的古迹名胜一一进行验证，现在有了网络，很多知识利用网络轻而易举地再现了。现在大力推进微课的开发和利用，给历史老师带来了前所未有的机遇，可以说历史老师的教学，眼前是光明一片，但怎么样利用好这一崭新的教学模式，仁者见仁智者见智，我谈谈自己的看法及实际做法。 　　一、利用微课科学展示教材的信息资源 　　某些老师常常置教材资源与不顾，在网络上大量下载资料。一次我看见有个老师网上找了半天没有找见，我说就在课本里啊。他说把书本知识制作成微课很麻烦，网上下载一个就行了。过后我想，有的知识没有必要刻意追求用微课来上课，原始的就非常好，比如知识点的归纳总结。在这里，我和大家谈的就是要科学地利用网络制作自己的微课，要适可而止，不要盲目地一哄而上。我们首先要正确认识新生事物，它在和我们的实际教学结合的过程中，一定要理智，清醒看待，唯其如此方能开拓出自己的教学天地，走出一条康庄大道。所以，把教材资源原汁原味地用微课展示出来，充分发挥教材资源的优势，是很好的教学策略。课本中的资源包括书中的插图，书后面附带的光盘。我在讲“北京人”一课时，就到书上附带的网站上，打开相应链接，把“北京人”生活的场景，直接打开让学生观看，学生既看到了“北京人”当时生活的状况，又直观形象地感受到了“北京人”与现代人之间的相似之处，了解人类在发展进化历程中的轨迹。所以，这也是一种微课的利用，不一定非要自己去做才叫微课。 　　二、利用微课提炼“核心词”强化教学效果 　　现在提倡的微课和我们以前使用的幻灯片相比较而言，更加短小精悍，你能突出某一个知识点，制作的时候也能精心地准备。制作微课大家最好使用的工具是“喀秋莎”，如果放在以前，把图像、声音、动画、特效能集中到一起的软件不多，就是“ppt”演示里，制作起来也是很麻烦的，效果还不理想，所以，很少有老师使用。现在的微课克服了上述缺点，就一课中的重难点，集中制作一个微课，展示给学生，加深对知识的理解，加深对知识的感性认识。在历史教学中，我们抓住“核心词”，科学分析历史人物事件，科学分析历史的演变规律，从纷繁复杂的历史事件中归纳提炼出一些“核心词”，作为记忆的纽带，可以达到事半功倍的效果，以此强化教学效果。例如我在讲1858年的第二次鸦片战争，书上列举了侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约，其中的《天津条约》，我把此条约的主要内容总结为“三外一赔一开”。“三外”指外国人可以到内地传教、经商、游历；外国公使进驻北京；外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行，不受大清律法的管制。后来我讲到新文化运动的时候，引导学生用提炼“核心词”的方法，将新文化运动的内容总结为“四提倡，四反对”。还有，学生根据这个方法，将一五计划经济建设的重大成就，总结为“一桥二铁三公四厂”，我觉得非常好。既锻炼了学生的思维综合能力，又强化了学生的学习效果，可谓是一箭双雕。 　　三、联想记忆，微课展示，强化教学效果 　　世上无难事，只怕有心人。日常教学中，经常见到有些学生对简简单单的历史知识写错，究其原因还是没有记住，没有记住是印象不深刻，那么我们就要利用微课加深学生对历史知识的印象，巩固记忆。这里我讲一个联想记忆的方法，就是将原有的知识进行联想，赋予新的含义的记忆方法。近代史里的《天津条约》，识记的内容较多，学生不好记忆，那么我们可以联想成“公开行贿”。用微课展示：“公”：外国公使可以进驻北京；“开”：增开南京、汉口等十处通商口岸；“行”是：外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行；“贿”：英法两国得到巨额赔款。这样一来，学生识记就有了提纲，不再是记住这个忘记那个了。这个测试卷