[最新]三1第四周教案.docVIP

1111有趣的乘法计算 11 11 主备人：冯刚 教学目标： 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。 2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。 教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。 教学难点：能利用所得的规律进行计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、迁移互助 1.比一比： 25×18= 45×16= 25×2×9= 45×2×8= 比一比这两组算式，你有什么发现？ 预设：它们的结果是一样的。 如果让你选择计算，你愿意选哪一道？你的理由是什么？ 互助表达： 1号说给2号听。 谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。 二、探究互助 交流共享 1.探究乘数是11的乘法计算。 （1）出示题目：24×11 53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。  2 4 5 3 × 1 1 × 1 1 提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。 【互助】（1） 互助方法：指着问题说。 互助形式：一对一。 互助目标：人人会说 学生交流汇报： ①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。  ②53×11=583 自己试着说一说你发现的积的规律？ （2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。 提问：猜一猜62×11等于几？ 说一说，你的依据是什么？ 追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。 【互助】（2） 互助表达：【 用竖式验算我们的结果是正确的，积的个位和非11的乘数个位相同，十位上是非11的乘数各数位上的数字和，但相加满十时，则向前一位进1，所以百位上由原来非11的乘数的十位上的数字加1 】(难点) 互助方法：指着问题说 互助形式：双号说给单号听。 互助目标：人人真正理解题意。 （3）出示题目：比一比，看谁算得快。 23×11 16×11 43×11 让学生根据发现的规律快速地说出答案。 交流：你是怎么想结果的？（4）出示题目：64×11 提问：试着算一算，有什么发现？ (重点)学生用竖式计算，指名板演。 追问：说说你有什么发现？ 再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？ 【互助】（3） 互助表达：【乘数64中各数位上的数字和：6＋4=10，满十向前一位进1，所以百位上由原来的6+1=7】 互助方法：指着算式说。 互助形式：相互说一说。 互助目标：人人会表达。 百位进1的原因是什么？（5）试一试：59×11 67×11 2.小结3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？ 学生出题，指名回答，集体订正。 把你总结的规律告诉你的同桌。 三、应用互助 1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。 （1）出示题目：22×28 35×35 56×54 让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。 引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。 【互助】（4） 互助表达：【 两个乘数十位上的数相同，两个乘数个位上的数相加都等于10】 互助方法：指着算式说 互助形式：看一看，评一评,说一说。 互助目标：人人达标。学生列竖式计算，教师板书相应过程。 （3）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。 让学生试着出题。 （4）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。 (重点) 根据学生的汇报 2.试一试。 （1）先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。 15×15 43×47 69×61 （2）直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。 24×26= 44×46= 74×76= 25×25= 45×45= 75×75= 3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。 四、评价互助 这节课的学习，你有什么收获？ 112认识千米 1 12 主备人：冯刚 教学内容：第二单元第20页例1和第21页的“想想做做”第1-5