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微课程教学法在信息技术课上的实践与尝试 　　摘 要：智慧教育在当下非常风靡，微课程教学法与翻转课堂在中小学校园广泛推进，信息技术与学校深度融合得到更多教育者和管理者的认同，作为学校一线信息技术教师，时常感觉到信息技术被整合，信息技术学科教学能不能进一步整合，充分利用先进的技术和平台，更加高效的融合提升教学效能，本文作者结合自己的实践的尝试分享自己的理解的做法。 　　关键词：微课程教学法；信息技术课；实践与尝试 　　一、微课程教学法是翻转课堂中国化的理论创新 　　从翻转课堂中国化的实践中可以发现，微课程教学法是翻转课堂实践推动认识发展的必然产物。 　　微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。其研究对象是单位课时教学活动，具有单位课时教学活动课程化（包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴）的倾向。 　　所谓微课程教学法，就是“云计算”环境下，以单位课时的教学活动为研究对象，以三大模块、“导学一体”为基本模式的教学方法。是有关微课程的概念、研究对象，以及微课程教学法的教学理念、教学模块、教学方式、开发方法、教学评价等信息技术与课程深度融合的系统。 　　微课程教学法由三大模块组成：自主学习任务单、配套学习资源（含微型教学视频，俗称“微课”）和课堂