性情教育：融合体制课程与传统文化教育的创新教育.docVIP

性情教育：融合体制课程与传统文化教育的创新教育 　　2014年3月，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求在各级学校全面推进传统文化教育。如何将体制课程和传统文化教育有机融合？如何才能破解应试教育存在的问题以及遇到的挑战？位于广东省粤西地区的罗定喜耀粤西学校做了成功的探索。 　　融传统文化教育于体制课程的成功实践 　　喜耀学校创办于1999年，创始人是当代思想家、教育家、新人文主义与性情学倡导者霍韬晦教授。学校践行的性情教育理念，正是来自于孔子“仁”的思想。 　　学校开办伊始，很少人能够接受传统文化特色浓郁的性情教育理念，因此第一个学期只招到18个学生。很快，人们看到了性情教育的效果：喜耀学生不但好学上进，而且个个温文尔雅，在家孝顺父母，在外彬彬有礼。此后，学生不断增多，如今学校已有一千多名学生。 　　喜耀以将厌学、调皮的孩子教育好而著称。喜耀培养出来的学生志向高远、知书达理、素质全面、可塑性强，考试成绩也足以令人自豪，各年级的成绩都在全市学校总排名中名列前茅，每年中考学生上重点线的比率都在90%以上。 　　喜耀实施传统文化教育不仅教化了学生，而且教职工也成为最大的受益者。教师们通过学习传统文化，提升了人文素养，增加了为人处世的智慧。在学校，同事齐心协力、共同成长；在家庭，家人和睦相处、其乐融融。喜耀定期举办公益讲座，传播传统文化和教育思想，为公众