理想的风筝Word文档(正).docVIP

22、理想的风筝 （第二课时） 教材分析： 《理想的风筝》是苏教版语文第十二册第七单元的一篇回忆性文章。作者以学生的语气，饱含情感的语言，刻画了一位残疾老师的形象。课文先描写春天放风筝的情景，引出对刘老师的怀念，接着写了刘老师谈腿残、写板书、放风筝件事，表现刘老师对美好生活的热爱与追求，最后表达作者对老师的怀念与赞美之情。文中的刘老师乐观开朗，，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，情感丰富而真挚。情感目标：凭借课文的语言文字材料，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。感受作者对老师的思念之情认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的叙述顺序和主要内容。从课文的字里行间感受刘老师积极乐观的人生态度和顽强的精神。：阅读教学要引导学生走进文本，感悟语言文字中蕴含的作者的情感。本课教学时，将采用“初读——理解——再读——感悟——朗读”的方式，使学生感受到语言文字中所流淌的思念、赞叹之情，从而与作者产生共鸣。1．读下面四组词，联系课文想一想每组词使你想起文中刘老师的哪件事。 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 旋转跳跃 撑 离 急速一转 手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足 2. 从这四件事中，你认识了一个怎样的刘老师？ 3. 过渡：这节课，我们将随着作者的追忆、怀念再次走近这位可敬的刘老师。 二、出示活动单，学生自学。 1.轻声读4——9小节，想想刘老师的哪件事最令你感动？ 2.画出最令你感动的语句，在旁边写出阅读感受。 3.结合作者苏叔阳的人生经历，谈谈你对“理想的风筝”的理解。 三、品味细节，感受人物。 (一)、在笑谈腿疾中感受刘老师。 1.说说哪件事最令你感动？你感受最深的是哪句话？ 2.交流。思考：说说你从刘老师笑谈丟腿这件事中读出了一个怎样的刘老师？ 3.刘老师是笑着讲这个故事的，从“笑”字，你读出了什么？ 4.指导朗读。你能学着刘老师的样子，读读这段话吗？ 出示：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。 读出刘老师的幽默来，读出刘老师的智慧来，读出刘老师的乐观来。 5.刘老师的这个幽默故事，自然也感染了教室里的同学，教室里腾起一片笑声。接下去读。（出示：但笑过之后，每个学生都起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 酸涩1．轻声读第五小节，划出描写刘老师板书的语句。（出示：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。3．指导读好这段话。 多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？ 一个年过半百的老师上一堂课不知要这样跳跃旋转多少次， 一个年过半百的老师上一天课、上一年课、上一辈子课不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？ 那一次次的旋转已经成为孩子们心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读 。 4.刘老师在写板书的时候，他的心情会怎样？ 从中你还看到了一位怎样的刘老师？（无私奉献、坚强） 5．刘老师的每一次旋转都撞击着孩子们的心灵，刘老师那种坚强不屈的意志和无私奉献的精神令孩子们激动不已，刻骨铭心，所以他每转一次，就引起同学们激动的心跳。这其中也有我们的作者。 6．所以作者说：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 （三）、在放风筝中感受刘老师。 1．读第8小节，你能读出一个怎样的刘老师？ （心灵手巧、认真细致、心胸宽广、不向命运屈服、敢于挑战自己、热爱生活、童心未泯、充满活力） 2. 出示：他喊声：起便不断动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，。他仰望白云，那青黑的小燕在风中翱翔盘旋他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，，他……） 6．虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子—— 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 四、品味心声，深化风筝 。 1．可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了 （配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”） 2．30年后的刘老师又在干什么呢？ 3. 从省略号你读懂了什么？ 4. 思考：为什