辽宁省辽阳市第九中学八年级语文下册 2 我的母亲教案 新人教版.docVIP

2 我的母亲 学情分析： 本文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念……新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲有期待，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。教学目标： 1. 读懂文章，了解母亲的形象及爱子之心2. 品味本文质朴的语言，体会母亲的品性及对作者的影响3. 感受作者对母亲的深厚感情4. 通过学习本文，学生能够理解母亲，体会真挚的母爱教学重点：1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。教学难点?： 第一课时 教学目标 1. 理清课文结构。 2. 了解母亲形象及爱子之心。理清课文结构。了解母亲形象及爱子之心。教学过程 一、情感导入 课件展示母爱亲情的画面（背景音乐《母亲》） 教师有感情地介绍胡适的母亲的经历（以情导入） 二、走近作者 1.生展示课前搜集的关于胡适的资料。 2.课件展示胡适形象及个人主要情况。 三、感知文本 ?学生自由放声朗读文章。完成以下要求： 1.读准字音。（重点字：文绉绉? 穈? 掷? 庶? 翳病? ） 2.读出感情。 3.思考问题：文章写了哪几件事？表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？ ?多名学生回答，师生共同明确： （1）督促我上学谆谆教诲，严格督促。 （2）外人面前不打骂我保护孩子自尊，教子有方。 （3）责罚我说轻薄话教子之严。 4）除夕之夜应付大哥的债主宽容、温和、仁慈。 （5）妯娌之间容忍相处宽容忍让。 （6）受“辱”后，讨公道有刚气。 可看出母亲是“严师慈母”，她宽容隐忍，仁慈温和，有刚气。 四、合作探究 1.读课文前三段，思考： 前三段写的是我的童年，看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 2.再次跳读课文，小组讨论问题： 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ ?师生共同明确： 文中看似的“闲笔”实则有“深意”。前三段的“铺垫、呼应作用”及与家人相处情形更能体现其“恩师”作用是“耳濡目染、言传身教”。 五、课后思考母亲的为人处世对作者有哪些影响？第二课时 教学目标 ?1. 品味本文平实、质朴的语言。 2. 体会作者对母亲的深厚感情。 3. 理解母亲，体会真挚的母爱。 品味本文平实、质朴的语言。品味本文平实、质朴的语言。体会作者对母亲的深厚感情。 理解母亲，体会真挚的母爱。一、情感导入： 背景音乐《独光里的妈妈》 师：可怜天下父母心，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，默默地奉献着，无怨无悔。作为儿女，我们又该如何去回报母亲呢？ 二、合作探究 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 师生共明确：我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 2.胡适的母亲即是严师，又是慈母，她的为人处事对作者产生了很大的影响，那么文章的字里行间又透露出作者对母亲什么样的感情呢？请从文中找出具体语句进行分析。 （生速读文章，小组讨论，选代表回答。） 示例1：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 母亲爱子之深，平实的语言中饱含我对母亲的感激之情。 示例2：“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。” 作者是用心来写母亲，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。 示例3：“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我” 表达了对母亲的怀念，说明了母亲给我的教益之大。 示例4：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 表现了作者的谦虚的品格。 三、拓展延伸 1. 有人说，文中胡适的母亲教育儿子过于严厉，你是怎样看待母亲的教育方法的？ 2. 在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，联系你的生活实际，说说你自己在哪些方面受到母亲的影响？（思考－写作－交流） 四、结束语（背景音乐《天亮了》） 师讲述：“为给儿子摘桃跌下悬崖的‘疯妈妈’” 一位精神病女子生下儿子后被赶出家门。儿子上学后，她常去学校看儿子。一次儿子在学校被同学欺负，“疯妈妈”突然冲进教室，