原电池原理及其应用——梁永波.docVIP

PAGE  PAGE 5 《原电池原理及其应用》教学设计 广西省桂平市大洋中学 梁永波 一、教学背景： 1、面向学生：中学 2、学科：化学 3、课时：1 4、学生课前准备： ⑴预习课本内容。 ⑵上网了解原电池原理及其应用相关内容知识。 二、教学课题 人教版高中化学第二册第四章第四节《原电池原理及其应用》 1、知识与技能方面 （1）理解原电池原理，正确判断原电池的两极，熟练书写电极反应式，并能设计较简单的原电池。 2、过程与方法 通过分组实验、现象的分析、设疑诱导、知识讲述和巩固练习，培养学生的动手能力，观察能力，语言表达能力、分析能力和逻辑推理能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过化学实验激发学生学习兴趣，培养学生科学探究态度，团队协作精神 （2）通过设计原电池，使学生树立科学与自然、社会和生活密切联系观点 三???教材分析 本节内容是电化学中的重要知识。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。原电池原理和组成条件是本节课的重点，原电池原理是本节课的难点。本节教材设置了大量的探究教学素材。首先，新课引入的两个演示实验为探究教学创设了问题情景，当学生观察到 “铜片上产生气泡”这一反常的实验现象，就会情不自禁地提出一系列问题，产生强烈的探索欲望，并提出各种各样的假设；紧接着，通过（4-15）演示实验为学生提供“实证性”材料，学生根据实验现象，经过严密的逻辑推理，得出相关结论；当学生理解原电池的原理后，教材又设置了一个讨论题，让学生自己归纳“组成原电池的条件”。同时，课本后面的“家庭小实验——水果电池”，习题中的“用铜、银和硝酸溶液设计一个原电池”都是本课时探究教学内容的应用和延伸。 四、教学方法和学习方法 教学方法：探究法。通过创设问题情境，设计系列探究活动，激发学生的探究热情，拓展学生的视野，让学生通过“发现问题一分析问题一解决问题一运用知识一再解决问题”的过程中体会科学探究的一般方法。 学法指导：可以把教师演示实验改为学生分组实验，结合多媒体实验动画操作演示，让学生根据实验现象，思考、交流、讨论得出实验结论，在不断思考中获取知识。 五、教学重点和难点 1、教学重点：原电池原理和组成原电池的条件 2、教学难点：原电池原理及电极反应式的书写 六、学习资源与环境 1、多功能的多媒体教室、网络资源 2、实验、仪器：每组（6人）一个灵敏电流计、一根石墨电极、锌片、一杯硫酸铜溶液、导线若干、一节干电池。 七、教学过程设计 步骤教 师 行 为学 生 行 为设 计 意 图 创 设 情 景1、有一类物质, 它让我们的生活多姿多彩，有声有色，让我们的视野无限宽广，它是哪类物质呢?它就是电池。你能举出生活中你所见到的电池吗？ 2、生活中到处都使用电池， 连音乐贺卡也离不开电池 。今天我带了一张音乐贺卡并打开（为什么不响？）。我们看看西红柿能不能让音乐卡再次歌唱，将导线分别连接铜片和锌片插入西红柿中（听到音乐响起） 3、让我们伴随着这美妙的音乐共同走进电池的世界，探寻原电池原理及其应用 1、回答：航天飞机，手机，mp4手表，汽车…… 2. 回答：没有电池。 学生感到惊奇并产生疑问。  提供与学生生活环境最贴近的例子，引起学生的学习兴趣，并质疑，激发他们探索的欲望。 教师 引导 合作 探 究1、引导学生进入网络： HYPERLINK /u90/v_MzI1OTc3NQ.html /u90/v_MzI1OTc3NQ.html注意观看 2、投影实验步骤： （1）锌片和铜片同时插入稀硫酸 （2）.锌片和铜片的上端连接在一起插入稀硫酸 （3）.锌片和铜片之间连接电流计 （4）.把电流表与干电池相连，并与原电池相比较，判断原电池的电流方向。 3、 提出问题： （1）电流方向是从铜流向锌，那么电子流向与电流方向相反，是从锌流向铜，为什么锌片的电子会流向铜片？ （2）铜片上为什么有气体产生？产生的是什么气体？ （3）铜片上发生了什么反应？写出铜片上发生反应的电极反应式 （4）锌片的质量发生什么变化？发生了什么反应？写出其电极反应式 （5）从能量转变的观点来分析，原电池是一种什么装置 （6）你能总结出组成原电池的条件吗？ 引导学生进入网络动画：  HYPERLINK /html/2005/216736.html /html/2005/216736.html学生观看实验视频 2、按照实验步骤进行分组实验探究、记录现象并分析原因。 3、思考、讨论、交流、合作。每小组代表展示讨论结果： （1）1、由