高1化学浓硫酸教案.doc

第四章第四节 第二课时 硫 酸 授课人:李洁 教材分析 在中学化学中，硫酸是最具有代表性的含氧强酸，是中学化学必须掌握的重要知识。根据国家教育部制定的化学教学大纲要求，“浓硫酸的化学性质”为D级，要求能够分析知识的内在联系与区别、能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。其中，浓硫酸的“强氧化性”则是浓硫酸化学性质的重中之重，也是本节教学的重点所在。硫酸的性质不仅是本节课的重点，而且贯穿中学化学始终，也是各类考试中经常涉及的热点。 必修课程《化学1》的目标定位是基础性。硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性质，有助于学生系统掌握硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。浓硫酸的强氧化性又是一个非常典型的重要性质，浓硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础知识，又具有承上启下的作用。 教学目标 知识与技能 巩固稀硫酸的性质；熟悉浓硫酸的物理性质；掌握浓硫酸的三大特性；了解浓硫酸的用途。 过程与方法 通过浓硫酸和稀硫酸性质比较，分析其可能有的性质，并设计实验加以证明，激发学习化学的兴趣，探索新知识的欲望；初步掌握研究物质的方法——结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论和再分析结论的适用范围。 3、情感态度与价值观目标 通过动手实验，提升分析和观察能力，培养严谨求实、勇于创新的科学品质和树立认真仔细、实事求是的作风。 教学重点 浓硫酸的化学性质 教学难点 浓硫酸的强氧化性 教学用具 多媒体投影仪、实验药品、实验仪器等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【板书】硫酸【复习巩固】初中时我们就学过稀硫酸，回忆稀硫酸具有哪些化学性质? 回忆、讨论、回答： H+:H2SO4= 2H+ + SO42— 1.与指示剂作用 2.与碱发生中和反应 3.与碱性氧化物反应 4.与活泼金属发生置换反应 5.与某些盐溶液反应。 创设问题情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 【[新闻报道2002年2月23号清华大学刘海洋同学“为了测试熊的嗅觉”，用浓硫酸泼熊，造成动物园中五只黑熊受到不同程度的伤害，有一只熊生命受到严重的威胁……。 各地常有硫酸伤人的事故报道。 【师生互动你的心声，有我们聆听：你如何看待硫酸伤熊（或伤人）事件？ 聆听、思考 各抒已见，积极发表自己的观点。 形成共识：先学做人，再学做事。 学会善用资源，善用智慧。 教书育人，培养学生养成良好的心理素质，身、心健康成长。 【】硫酸是一种强酸，具有酸的通性，那么浓硫酸与稀硫酸相比又有哪些特性呢？【】 观察,总结填空 1．物理性质 纯硫酸是 无 色、 油 状粘稠的液体， 高 沸点(338℃)， 难 挥发，能以任意比与水互溶，溶于水时放出大量热。常见的浓硫酸质量分数为98.3%，密度1．84g／cm3，ρ(H2SO4 ) ρ(H2O)。 培养学生观察并加以描述的能力。 【复习巩固如果我们做实验时手或衣服不小心沾上浓硫酸怎么办？ 思考、讨论并回答：先用干布拭去残留的浓硫酸，立刻用大量的水冲洗，然后在患处涂上3%-5%的NaHCO3加强学生的安全意识，培养解决问题的能力。 ①　吸水性（结晶水或湿存水） 用途：干燥剂 上台探究 【回答】蓝色晶体变为白色粉末 【学生】回忆、回答：白色物质是无水硫酸铜；蓝色五水硫酸铜加热失水成白色无水硫酸铜。 培养学生的观察能力，主动探究，激发学生兴趣。 【创设情境（演示实验）在200ml烧杯中放入15-20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀，然后再加入15ml质量分数为98%的浓硫酸，迅速搅拌。观察实验现象。 【对比实验用稀硫酸重复上述操作，能观察到相同的现象吗？ 观察现象并描述：蔗糖变黑，体积膨胀，变成疏松多孔的海绵状的物质；同时放出大量的热，有刺激性气味的气体产生。 （有学生捂住鼻子，并伴有咳嗽声） 观察后回答：不行，因为稀硫酸没有吸水性和脱水性。 加强浓硫酸具有脱水性的认识，培养学生的探究能力、观察能力。 运用对比法，加强实验效果。 【设疑蔗糖炭化以后，为什么能形成海绵状的炭，并有刺激性气味的气体产生？这是什么气体？要解决这个问题，必须学习硫酸的另一个非常重要的特性——强氧化性。 【过渡稀硫酸能与活泼金属反应生成氢气，浓硫酸是否也能与金属反应呢？是否也能产生氢气？ 【提问铜能与稀硫酸反应吗？为什么？铜能与浓硫酸反应吗？ 回忆、思考 回忆、思考、讨论回答：可能反应。 回答：不行，因为在金属活动顺序中铜排在氢的后面。 估计：不能反应 激发学生的求知欲，为下面的教学埋下伏笔。 激发学生的好