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融合与拓展：基于小学高段数学小课题“选题”的实践与思考 温州市实验小学 金丽芳 在这样一个信息爆炸的时代，对小学高年级大部分学生来说，教材里的知识根本无法满足他们的学习需求，35分钟的课堂也无法满足他们求知与探究的欲望。受到教材里“实践活动”内容的启发，我们认为，引导这部分学有余力的学生开展数学小课题研究不仅能有效地为他们构建一种积极主动、自主探索的学习方式，而且能有效地沟通、融合“课内与课外”、“数学与生活”、“知识与能力”的关系。 “数学小课题研究”是指学生在教师的指导下，综合应用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，来解决一些与数学知识、生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的学习活动。 一、困惑：尴尬中追溯原因 “小课题研究”是研究性学习的一种重要途径。在高年级，我们学校非常重视组织学生开展数学小课题研究，学生也很感兴趣。但是在研究过程中出现了一些问题： 一些学生根本无从入手，“研究什么呢？”，经常会听到学生的抱怨：“做不下去了，接下来我该干什么？”。为了完成老师布置的任务，胡乱找一个主题，最后胡乱弄点材料就算完成任务。认真分析这些无法完成的课题，我们将其归类，主要有以下几种情况： 1．课题的切入口太大，导致学生对研究方向难以把握。 2．课题研究所需的技术处理超出了学生自身的知识经验与能力范围。 3．课题研究所需要的佐证材料无法获取。 4．课题研究的内容雷同