一年级下册《20以内退位减法》.docVIP

一年级下册《20以内退位减法》说课 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20 以内的退位减法”，第一课时十几减9。 2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习 构建基本的学习思路。 3、教学目标： 知识与技能：理解算理，正确计算十几减9 过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 情感态度与价值观 （1）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。（2）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 4、教学重点：探究解决问题的方法5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 二、关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：?????????????????? 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生????????的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 ????由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 三、关于学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式??本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 四、关于教学程序 ㈠创设情境，导入新课。 新的课程理念要求教师要以学生已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。在设计“十几减?9”这一课的教学内容时，我注中了以学生的已有经验为基础，在课的一开始用一个学生非常熟悉的环境‘新年游园会’来激发学生学习的兴趣，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。 ㈡探究新知，构建方法。 这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。低年级的学生无论是观察能力还是逻辑思维能力都处于比较低级的阶段，我结合学生的这一特点，采用层层递进的方法，在解决“卖气球”的环节，我利用图中人物的对话来引导学生如何去发现问题，让学生能够更好的利用已有的资源来解决问题。例如,阿姨说：“我有15个气球买了9个”，学生很容易就会提出“还剩多少个？”这样不仅培养了学生的发现问题的能力，同时也为学生捕捉数学信息做了很好的铺垫。学生提出了问题如何去解决，是本节课的重点，为了突破这一重点我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组中充分的去探讨，在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。更重要的是让学生感受到算法的多样化。有了以上的学习经验学生在解决接下来的问题时就会显得得心应手。 ㈢注重习惯的养成 习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。在本节课我就注重了对学生的习惯养成，本节课所面对的是一年级的学生，一年级的孩子无论是坐姿，听课方式，语言表达，还是倾听习惯都没有养成，为了能达到预期效果，我避免了一些直白的语言，而是采用激励和树立榜样的方法，不仅对表现好的还是给予肯定，同时也为其他孩子树立了榜样，同时我也准备了象征成功的智慧星，充分的调动学生的积极性。也培养孩子的竞争意识。????????????????????????????????????????? （四）、课堂，巩固提高。 通过由浅入深，