下车中学第四单元总第课1.docVIP

灌云县下车中学教案 总第 35 课时 主备人：戴 艳 执教人： 戴 艳 备课 日期 2011 年教学 课题课时 安排111 月22日夏1教 学 目 标1、??通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。 2、??通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。3、??通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。重点通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。难点以本文为学习对象，写作《草原之夏》教学过程设计集 体 备 课二 次 备 课导入 ??? ? 一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）那你们能猜到老师更喜欢哪个季节呢？学生猜。（老师恰恰是并不喜欢夏天的，因为在我们当地，酷暑夏天是比较难熬的，我们当地有句谚语，叫“宁过三冬，不过一夏”就拿这两天来说，地表温度都达到了40度 ，所以当有老师听说我能来到避暑胜地、草原城市锡林浩特，都十分地羡慕。 ??? ? 虽然老师不太喜欢夏天，但是我们今天学习的一篇文章，作者对夏的感情是很热烈的。他的感情怎样，学完文章，我们一定能够了解。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。 ??? ? 一、 梳通文意： ??? ? 1、指导语：（1）、请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。 ?????? ? 3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（指导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。） ??? ? 注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价 ??? ? 二、理清结构 ??? ? 1、指导语：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。 ??? ? 2、学生活动： ??? ? （1）学生独立阅读（指导语：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考） ??? ? （2）两分钟后，小小组合作学习。（指导语：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，并且将文章的结构概括出来，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。） ??? ? 注：老师巡视、参与、对话。 ??? ? 3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。 ??? ???? ? 三、质疑探究。 ??? ? 1、指导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？（1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。） ??? ? 四、拓展学习 ??? ? 1、指导语：在这篇文章里，作者 ??? ? “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们来看两首诗，这两首诗又表达作者对夏天怎样的感受呢？（幻灯打出） ??? ? 学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈） ??? ? 2、指导语：不同的地方有着不同的夏天：不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，草原的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《草原之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（课后作业） ??? ? 五、小结反思：  诗句导入1、下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟……?? 大家的诗词积累量还挺丰富的，这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”，的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。 作者描绘了一个什么样的夏天？ （板书：热烈、紧张、急促） 课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。①、小组讨论②、