3bpmf教学设计.doc

b p m f教学设计 教材解析： 　　　本课有4部分内容。 　　　第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐，“播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 　　　第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。 　　　第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 　1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 　2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 　3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学过程 第一课时 教学b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写 复习导入 学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。 发音 课件出示课文插图，学生思考：你看到了什么？ 2.儿歌：小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。 区别：b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。 编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。 字形 （1）观察字形。 教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。 联系生活记字母。 引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像？ b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖 可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。” 书写 　b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。 p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。 m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。 　f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。) 第二课时 拼读教学 1.教学声母b和ɑ拼读。 (1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？ (2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合起来就读bā。 教师要告诉学生，在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。教师以“bɑbɑ”为例进行示范，借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。 (3)教师出示音节bā的卡片，指名认读。 (4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？ (5)出示音节bá的卡片，指名认读。 (6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？ (7)出示bǎ卡片。 (8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是什么地方？ (9)出示音节bà的卡片，引导学生认读 2.组织学生回忆音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.课件出示音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，组织学生学习。 5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正. 学生交流，练习拼读。 　bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？ 　bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。 　bǎ：想象说话“