作文教學的现状及思考.pptVIP

当前作文教学中存在的误区 实用派 * * 作文教学的现状及思考 寿宁县鳌阳小学　陈步华 欢迎访问个人博客： /userlog5/77452/index.shtml 忽视了语文的课程性质，是一种观念上的误区。 技巧派 文学派 偏离三维目标的行径，是一种操作上的误区。 片面理解作文创新性的观点，是行为上的误区。 ： 　　　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 　　　　　　　——《语文课程标准》 误区一： 　　实用派 　　从前教我们作文的先生，并不传授《马氏文通》、《文章作法》之流。一天到晚，只是读、做，做得不好，又读又做。他决不说坏处在哪里，作文要怎样，一条暗胡同，一任你自己去摸索……但偶然之间，也不知怎么一来……卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的场所多起来了。于是学生满心欢喜，照这样……做下去，年月久之后，先生就不再删改你的文章了。 　　　　　　　　——鲁迅 误区二： 　　技巧派 1 2 n 开头定 位点题 中间承 上详写 犹如貂尾 简洁有力 犹如猪肚 饱满详实 结尾照 应深化 犹如凤头 美丽动人 题目 简快作文示意图 　　　　　　　　　围绕中心句写具体 教学过程： 　　一、课前交流。 　　二、倾听与思考。找准中心句。 　　老师念，学生逐段找中心句。 　　三、渗透写段方法。 　　1、这三段话有什么共同点？（围绕中心句把内容写具体） 　　2、课件出示三段话，提示：注意中心句的位置。（前、后、中） 　　3、引导发现并渗透围绕中心句组句成段的方法。（板书：并列、连续、递进）。 　　师：这些是常见的“围绕中心句把内容写具体”的方法。 四、句子练习： 1、板书：天气热。再变成：天气真热呀！ 比较句子，有感情朗读。 2、请你说一句话，表现“天气真热呀！”，但不能出现“热”字。 3、学生发言，师归类板书。 4、学生任选一方面内容练写句子。 5、全班交流。 五、组句成段： 1、要围绕中心句把一段话写具体，可以参考以下的格式，内容可以写一方面，方法自由选择（并列、连续、递进）： 2、学生练习。 3、交流。 六、小结、延伸。 捕捉有趣镜头 教学过程： 　　一、找来一些网络上超级搞笑的趣味图片让学生捧腹。 　　二、用“闭眼用心写作”法回忆生活中自己见过的有趣情景加以描述。 　　三、开展传话游戏，随时喊停，让学生现场捕捉有趣镜头。 　　四、自主选题写作。 　　五、交流习作，评点指导。 误区三： 　　文学派 　　是以意全胜者，辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙，是意能遣辞，辞不能成意，大抵为文之旨如此。 ——杜牧 思考作文教学中的几个关系 内容与形式的关系 指导与评改的关系 熏陶与训练的关系 课外与课内的关系 思考一： 　　内容与形式 　　文以意（思想内容）为主，气（激情）为辅，以辞采章句（文采技法）为之兵卫。 ——杜牧 学写建议书 设计一： 　　1、说说建议书一般包含哪些内容，先写什么，再写什么，最后写什么。 　　板书：存在的问题　　产生问题的原因　　解决问题的建议 　　2、说说建议书的格式是怎样的，要注意哪些。 　　板书：标题　　称呼　　正文　　署名　　日期 　　3、你有哪些建议要提，小组交流。 　　4、动笔写作。 学写建议书 设计二： 　　1、话题引思　　最近比较烦 　　老师口述：最近在我家门口的角落，常常出现一些神秘的“礼物”，不只是我家，周围好多家门口也都有，是什么？嗨，别说了，是人们的垃圾呀！因为小区里没有专用垃圾箱，离街又较远，那些爱偷懒的人们就趁人不注意时，把垃圾往别人家门口一扔了事，我家门口怎么就成了垃圾堆放点了呢？我都观察了好几次，都逮不着这些可恶的家伙，总不能装个监视器吧，即便装了，也不知道是哪个过路的人扔的呀！唉，最近真的烦！ 　　2、你有烦恼事吗？有没有大家共同的烦恼？根据学生的发言板书： 　　　环境卫生方面： 　　　社区服务方面： 　　　儿童活动方面： 　　　社会安全方面： 　　　教育教学方面： 　　　…… 3、解决问题。 让学生说说解决的途径，如： 投诉：取得改善 动手：从我做起 建议：共同行动 4、试写建议 帮助老师写一封建议书，应当怎么写？ 学生指导，老师书写（怎样安排内容，注意格式都包含其中） 5、自我创作： 根据自己的烦恼事，写一封建议书。 　　如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭……回忆一下，你的这些本领是怎样学会的。在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。把这些经历、体验写下来，不是一件挺有意义、挺有趣味的事情吗？选一件感触最深的写下来。