农村小学图书管理与运用修改(永安小学).docVIP

农村小学图书管理与运用 江都区樊川镇永安小学 永安小学地处江都偏远地带，是一所规模较小、办学优势并不明显的农村小学。我校立足农村家长需求，最大满足农村孩子需要，大胆创新，务实工作，打造“教育有爱，人生有情”的校园文化，追求“小而精巧”的校园管理，“管而入微”的常规质态以及“真而创新”的管理理念，力求使每项工作都能教育人、影响人、发展人。几年来，学校先后创建成江苏省农村实验小学、省绿色学校、扬州市数字化校园、依法治校先进校、优美校园、平安校园、江都区图书管理规范学校等，2014、2015年连续两年获得“江都区A类学校”光荣称号。现结合我校图书管理与运用的一些做法，向大家做一个汇报。不当之处，敬请指正。 一、提高认识，开辟渠道，丰富学校图书资源 （一）学校图书（室）管理实行三级管理模式。 学校图书室是中小学生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂教学的主要场所。对于农村小学来说，图书室（阅览室）就成了学生课间活动、获得信息、提高素养的重要场所。因此，我校十分重视图书室及图书的管理，建立学校教科室分管，专职图书管理员管理、各年级阅读指导教师参与的三级管理模式。 （二）多渠道筹措资金，更新丰富校内藏书。 目前，摆在农村小学面前的一个普遍的问题是：14000多册。藏书来源主要有以下五个途径: 1.开展校园读书节，师生共建阅读中心。自2011年以来，学校共举办八届“书润童心”校园读书节，由少先队大队部发出倡议，全校师生捐出自己爱读的书籍，并请每一位捐赠者在书的扉页写上读书感言，用以对后来读者的勉励。全校师生踊跃捐赠，仅第一届读书节捐书就达上千册，初步建立了一个小规模的校园阅读中心。 2.发动社会力量，帮助建设图书室。社会上有很多组织、团体和有识之士在关心着农村教育的发展，乐意为农村教育做出一些贡献，我校及时发动社会力量帮助建设图书室。多年来，学校先后收到了区教育局、区国税局第五分局、中少杂志社、镇教办室、新华书店、区妇联小艳子志愿者组织等热心捐赠，这些都大大充实了学校的图书藏有量。 3.挤出经费，购买学生喜爱的新书。新书的及时增添会极大地激发学生阅读热情，再加上图书每天都在被翻阅，也有一些损坏。为此，学校在经费紧缺的情况下，每年也要挤出一点经费来购置一些学生爱读的图书，使图书室始终能保证有足够魅力吸引着学生借阅。 4.因陋就简，过期期刊再利用。学校每年都有订购的报刊杂志，如《人民教育》、《江苏教育》、《教师报》等，每学期在老师充分阅读基础上，再将报刊回收，装订成册，归入图书室统一管理。这样，不仅充实了图书室，还大大方便了教师查阅，提高了各类报刊的使用效率。 5.爱心接力，建设班级图书角。 学校现有12个教学班，每个班统一配备爱心图书角。根据《扬州市阅读工程推荐书目》，各班每年组织学生购买推荐书目阅读。三、创新活动，营造氛围，加快学校图书流通 （二）青年教师引领，读书汇报交流。学校开展教职工“选读一本书，抒发教育情”读书交流会。教科室要求青年教师每学期精心研读一本与教育相关的著作，记录下自己的阅读心得和感悟。在每周一全体教师会上，老师们就自己的读书收获进行交流、分享，《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》等读书感悟引人深思，读书交流活动进一步促进青年教师综合素养的提升，同时也让每一位教师认识到阅读对学生生命成长的重要。 （三）与经典有约，多彩校园读书节。学校先后成功举办了八届以“推进精品阅读，成就幸福人生”为主题的 “书润童心”读书节活动。活动提倡“好书共享”，教师、家长、退休同志、新华书店、社会团体等纷纷来校现场捐书，不断增加新书积累，更好吸引学生阅读。读书节期间，全校组织好书推介、现场作文比赛、英语口语阅读竞赛、查字典比赛、古诗文集体吟诵竞赛、优秀读书笔记展、课外阅读能力测试等多种活动，让学生充分展示阅读成果，营造浓烈的阅读氛围。读书节的开展，有力地推进了学生阅读的广度，加快了校园图书的流动。 （四）深入课题研究，有效阅读指导。学校以《农村留守儿童“轻负优质”的课外阅读研究和实践》扬州市级课题为引导，以创建“书香班级”为载体，深入开展学校阅读特色建设，打造“学校—班级—家庭”三位一体的阅读环境，在校园内掀起好读书，读好书的热潮。通过阅读指导课的教学研讨，引领同学们深入阅读优秀儿童文学作品，读写结合，做好读书笔记，开展班级特色阅读项目实践，丰富学生的学习生活，提升阅读的品质，切实提高学生的阅读能力。课题研究的深入，有力地推动了学生阅读的深度，彰显农村学校的办学特色。 （五）建好班级书角，发挥管理优势。各班根据学校要求，除推荐书目以外，还组织学生把家中的一些优质读物带到学校来互相交流；同时高年级赠送一部分，图书室借出一部分，多方结合，充实班级图书角，建立学校、班级、个人图书储藏交换网，确保班级图书量达每人2本。“班级图书角”全天开放，选定