幼儿心理健康培训内容.doc

3岁看大，7岁看老，这句俗语想必我们都听说过。3-6岁是人生中至关重要的阶段，被称为“潮湿的水泥期”。个人的85%-95%的性格都在这个时间段形成。作为幼儿园，我们必须重视幼儿的身体健康和心理健康的培养。今天呢，我们就跟大家分享一些心理健康知识。 幼儿常见心理特征 好奇心理 好奇是孩子的天性，常说的一句话是“这位是什么？你在干什么？这是为什么呢？等等”从这句话可以反映出学习是孩子的天性与本能。 模仿心理 模仿是幼儿学习的方式，如看其他人有什么，他就要什么，别人在吃什么，他就要吃什么，别人在着什么，说什么，他也要做什么，说什么，等等。 好游戏心理 游戏也是幼儿学习的一种方式。是重过程轻结果的活动。 好户外活动心理 幼儿都喜欢户外活动。 幼儿常见心理行为问题。 好动症； 社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、搞恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等； 性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等； 不良习惯，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等； 意志力薄弱，挫折耐受力差，表现为怕苦怕累，害怕困难，遇到困难退缩、束手无策和依赖成人，受不了委屈、责备、批评等挫折打击； 学习上的问题，包括注意力不易集中，反应迟钝等。 今天我们就一些具体的现象，在这里跟大家分享，希望能帮助到大家。叫—“代替惩罚的方法—自然后果法” 情景一： 老师：地方这么小，别跑来跑去的……，现在是午休的时候，不许说话……，你怎么还没脱衣服？我说了“现在上床睡觉！……，不许摸小朋友的头，我现在警告你，如果你不睡觉的话，我就把你送到中七班……，请安静……，让我来给你盖被子……，你又去哪里啊。想站在外面了吗？” 好了，够了！你知道吗，你差点吵醒棒棒，看来你该站在中七班了。今天放学，别让你妈妈来接你了。看来，我真是找打啊！ 问题1：我们为什么要打（惩罚）孩子呢？ 究竟打（惩罚）还是不打（惩罚）呢？ 下面是一些家长的回答： *如果不打（惩罚）就会逃避管教； *有时候，我很生气，没有别的办法； *如果不打（惩罚），孩子怎么知道他做错了，以后不再做； *我打（惩罚）孩子，是因为那是他唯一能理解的管教方法。 问大家，是否记得自己受罚时的感受，有这样的回答； *我经常恨我妈妈。我会认为“他真是个泼妇”。之后，我有有罪恶感。 *我会觉得：爸爸是对的，我很糟糕，我理应受罚。 *我会幻想我病的厉害，让他们对我的所作所为后悔。 *他们真坏，我要报复他们，只要不被抓住，我还要做。 当我们知道的更多，就更能理解被打（惩罚）带来的感受是：敌意、仇恨、抗议、罪恶感、没有价值感、自怜。 那又有人问了，如果我们不打（惩罚）的话，那孩子岂不就无法无天了吗？没有管教这一招，那我们还有什么办法呢？ 为什么会认为管教的孩子的办法一定是打（惩罚）呢？ 当孩子出现问题的时候，可不可以让他们承受行为的自然后果？说到自然后果，那什么是自然后果呢，跟惩罚又怎样的区别呢？ 所谓“自然后果”：然孩子承受自己行为所产生的自然后果。 惩罚：为了教训孩子，故意剥夺他们的时间或是追加他们的痛苦。 比如，孩子撕破了衣服，不给他换新衣服，就让他穿破的，难堪，他下次就不会再撕破衣服了。若是打碎了房间门窗的玻璃，不给他安装新玻璃，就让他受冻，下次他就不再打碎房间门窗的玻璃了，等等。使他们在自己过失所造成的后果中得到教训，受到教育。 教授回答，一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是惩罚。让他感觉到，再一个相互关心的亲子关系中，是没有惩罚的。 如果孩子还继续违抗，挑战你呢，这时候，可以惩罚吗？ 教授回答，惩罚不起作用，因为孩子会将精力集中到如何去报复的家长上，错失了对自己不当行为的反思。换句话说，惩罚孩子，我们实际上是剥夺了他从内心深层对自己错误行为的反省过程，而这个过程又是非常重要的。那我们又该用什么来代替惩罚呢？ 现在花些时间，大家头脑风暴想想，就刚才那个情景，该怎么处理。 思考中…… 我真的很惊讶大家的智慧与灵感，一小会的功夫，大家想到这么多的点子。 有的时候我们没有想到，或是没有精力去做的时候，下面的方法可以帮助到我们。 代替惩罚的七个技巧 1.请孩子帮忙 明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格） 表明你的期望 提供选择 告诉孩子怎样弥补自己的失误 采取行动 让孩子体验错误行为的自然后果。 我们从这个图片中学习下。 例子： 儿子将爸爸的手锯借走了，用完之后，随手放在台阶上。 爸爸说：“我的收据被扔在外面，都被雨淋湿了，我很生气！” 明确表达强烈不同意的立场 “我希望你做到用完物，还原处！”