对新课程背景下实施校园体育舞蹈的思考.doc

对新课程背景下实施校园体育舞蹈的思考 张山亮 《体育（与健康）课程标准》（以下简称《课程标准》）不像历次大纲那样具体而明确地规定每学年应完成的田径、体操、球类等的课时比例，而是要求任课教师根据《课程标准》的要求、学校条件及学生的实际情况，灵活选择教学内容。这在一定程度上体现了新《课程标准》在体育教学思想和教材认识上的一大进步。而2007年9月国家教育部在全国高级中学推行的《校园华尔兹》和《青春风采》集体舞，无形中将校园体育舞蹈这个新兴内容引进了中学体育课堂。校园体育舞蹈是一种融健美、娱乐、表演和竞技为一体的新型舞蹈。它独特的艺术风格、让人目不暇接的艺术造型、绚丽多彩的服饰、端庄典雅的礼仪风度以及迷人动听的音乐，越来越受到学生的喜爱。它集形体、气质、服饰、音乐、舞蹈于一体，合文艺、体育为一家，是一种塑造美的过程。目前校园体育舞蹈已逐步进入高中体育课堂教学。因此，对如何实施新课程背景下校园体育舞蹈的教学问题，我们有必要进行认真的思考。 1、 正确认识和定位校园体育舞蹈　　 1.1概念 ??? 体育舞蹈是在音乐伴奏下，以人体动作为主要表现手段，通过规范的舞步，表现特定舞蹈技术特征的体育娱乐和竞技项目。 ??? 校园体育舞蹈是在音乐伴奏下，以学生动作为主要表现手段，通过选择适合中学生风格的体育舞蹈的舞步，表现出特定的校园文化和展示中学生风采的运动项目。 1.2分类 ??? 体育舞蹈是男女为伴的双人舞蹈，校园体育舞蹈可根据中学生的具体情况灵活而定。可以是男女为伴，可以是女女为伴或是男男为伴。因高中学生属青春期发育阶段，而且高中学生的男女生比例不协调，文科班一般女生多于男生，理科班一般男生多于女生，因此可以灵活搭配。2007年江苏省第一届中学生校园体育舞蹈大赛在级别设置上就体现了这一点，分设了男女组、女女组、男男组。根据中学生的身体素质能力和体育舞蹈的特点，校园体育舞蹈的分类和内容如图所示： 类别?内容?标准舞?快步、华尔兹、探戈、狐步?拉丁舞?恰恰恰、牛仔、斗牛、伦巴、桑巴?集体舞?校园华尔兹、青春风采?1.3作用和意义 ??? 体育舞蹈界有一种说法叫做“学舞先做人”，概括了其内涵。1987年国家教委为高师体育增设了体育舞蹈课，2006年江苏省中学生体育协会举办了第一届大、中、小学校教师体育舞蹈培训班，都为校园体育舞蹈的教学提供了很好的师资，为2007年校园集体舞的全国性实施打下了良好的基础。高级中学开设校园体育舞蹈课程，不仅可以达到锻炼身体、陶冶情操、培养良好气质、优化表达及表演能力的目的，而且能够提高学生整体素质和形象，有利于提高学生人际交往水平和能力。具体表现在以下几个方面。 　1.3.1　对身体方面的作用 ??? 跳校园体育舞蹈可令心跳由每分钟80次升到120次，有些甚至更多，可以增强心脏的强度和耐力；肌肉的等长收缩可以使肌肉因此而有弹性；大量的升降等动作，可使全身各关节如颈、肩、肘、髋、膝、踝等都能得到有效的锻炼；而且弯曲的脊椎可以归正，这对于常年伏桌学习的高中生意义更大；跳舞时表情要求微笑，可以使脸部表情甜美，线条柔顺。 　1.3.2　对心理方面的益处 ??? 校园体育舞蹈是双人运动，无须亲密关系，双方都可以得到拥抱安全感；可以互相鼓励，克服恐惧，增强信心；可以使中学生具有良好姿态、举止优雅，身心愉快，外形更具吸引力；还有消除中学生大脑疲劳、陶冶情操、康复机体、消除心理障碍的作用。 ??? 校园体育舞蹈的运动量可随意调节，且不受气候、场地的限制。对于丰富校园、文化生活，提高中学生审美能力，培养自觉锻炼身体的良好习惯，促进同学间友好交往，推动校园精神文明建设具有重要作用。 2、如何有效地进行校园体育舞蹈教学　　 2.1确定教学目标 ??? 《课程标准》的教学目标是从运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标五个方面来阐述的，针对校园体育舞蹈的自身特点和学生的实际情况，笔者也从这五个方面以大单元教学的形式对教学目标进行了制订。 　2.1.1　 运动参与目标：学生能够知道这一项目的健身性、娱乐性、终身性、实用性，以激发和提高学生的学习兴趣，能够积极地参与校园体育舞蹈这项运动，培养运用体育舞蹈手段进行体育锻炼的习惯。 　2.1.2　运动技能目标：知晓校园体育舞蹈基础理论，讨论竞技体育舞蹈与校园体育舞蹈的区别，掌握鉴赏体育舞蹈动作和音乐的方法，培养对正确与错误的体育舞蹈动作的分析能力；较为熟练地完成体育舞蹈四个舞种的基本套路，了解体育舞蹈练习方法，有自主学习和练习体育舞蹈的能力并能自编简单的套路；在运动中遇到紧急情况时能简单处理。 　2.1.3　身体健康目标：在练习时能保持正确的身体姿势，能通过练习提高心肺功能和有氧耐力，发展柔韧性，控制体重；理解校园