拓展课间活动空间彰显校园体育特色.doc

拓展课间活动空间 彰显校园体育特色 学校体育工作在学校各项工作中占有重要的地位，是促进学校对 外联系与交流的窗口，是展示一个学校精神面貌的阵地，它包括体育教学和课外体育活动。 学校体育教学同其它文化课一样，是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。体育教学要锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。使学生掌握体育卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法。丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣的需要，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，更是向学生进行思想品德教育的需要。 课外体育活动是体育教学的有效延伸，课外体育活动在体育教学中又占据着不可替代的地位，但学校体育在应试教育的影响下，学生的体育活动时间和质量得不到保证。在学校体育教学中，目标单一，学生的主体作用、兴趣爱好、个性发展被忽视，因而阻碍了学生身心健康的全面发展。随着课业减轻后，学生课余时间增加了，在这些课余时间有组织地安排学生开展体育活动，既可增强学生体质，丰富学生课余生活，促进学生全面发展，又可以减少家庭和社会不必要的负担。为此，我校开展了集“强身、益智、养德、健美”为一体的大课间体育活动，促进学生参与的积极性，真正体现了“有兴趣、乐参与、会自主、能发展、创造美”的活动宗旨，拓展课间活动空间，彰显校园体育特色。 加强领导，明确分工，为课间体育活动提供保障。 管理就是治理，就是领导，就是连续不断地决策、协调、组织、控制和指挥。正确的工作方法，是达到管理目的、实现管理任务的手段和途径。建立健全校体育工作的管理机制 二、加强研究，制定方案，把课间体育活动落到实处。 根据学校作息时间安排，除有组织的课间广播操、自编韵律操和眼保健操外，学生还有30分钟的大课间自由活动时间，每个年级每周有40分钟的体育活动时间，确保全天体育活动一小时。在这几个活动时间里，学生的活动大致有以下几种情况：一是有的学生无组织、无纪律，自由散漫。有的在篮球场地踢球，有的在足球场地打排球，有的女同学则在教室外、在走廊里围堆讲话。体育场地使用混乱，造成体育资源的浪费；女同学根本达不到体育活动的运动量，而男同学体育运动量则超过了运动标准。剧烈的课间活动，心脏久久难以平静，体力和能量的消耗，课堂上昏昏欲睡，教师精心设计的课堂，全部付之东流，因而严重影响了学科教学质量的提高。而且这样的课间自由活动，摔伤、擦伤、跌伤等小事故也时有发生，家庭、社会对学校的满意度有下降的趋势。二是许多学生课间活动形式单一，整天沉迷于一种游戏或一种活动中。长期单调的活动内容，使身体的各个部分、器官得不到和谐、协调发展，也容易使学生对某一活动产生依恋心理，因而上课时注意力不集中，老想着玩。另外，也会因为形式内容的单一、枯燥，缺乏新鲜感而产生厌倦情绪，以致不愿意进行体育课间活动。三是在应试教育的影响下，老师大搞“题海战术”，有的同学便主动积极地利用课间写作业、看书，连上厕所的时间也搭上了。这一部分学生看似自觉、认真，本是一件好事，应该表扬。但是殊不知由于缺乏必要的适当的课间休息、放松，大脑一直处于疲劳、紧张状态，因而课堂上也是“死气沉沉”、“反应迟钝”，思维消极被动，教师吃力不讨好。长此以来，不但影响智力和思维的发展，也对其身体健康和生长发育带来了不良趋势。 根据《鞍山市中小学课外文体活动工程实施计划》我校制定了详实可行的实施方案，以教育性、科学性、趣味性为原则，坚持“让学生全面发展”的宗旨，遵循教育规律，结合高中生的身体、心理特点，立足不同兴趣、不同特长、不同层次学生的发展需要，全面调动学生参与的积极性，注重落实到文体活动的各环节中。学校根据实际情况，开展了许多体育竞赛，制定详实可行的实施方案，促进了课外文体活动的进行。组织竞赛，激发情感竞争是体育的固有属性。竞赛，是体育的重要表现形式。的竞赛活动，对有着极大的鼓舞、激励、宣传和号召作用，是推动活动发展的有效措施，是掀起高潮的“杠杆”。 2